Produktiver Umgang mit zwei Quellentexten zur Machtergreifung 1933. Einsetzbar in einer 9. und/oder 10. Klasse der Hauptschule.

Ein mögliches Raster zur Unterrichtsvorbereitung. Lässt sich noch bearbeiten...

Ein Arbeitsblatt, mit der die Tacitus-Quelle interpretiert wird. Die Schüler leisten zuerst Textarbeit. Anschließend interpretieren sie die Quelle mittels der vorgegebenen Rollenkarten in einem Rollenspiel.

Die beiden Quellen von Strabo und Juvenal über die Stadt Rom kann man sehr gut vergleichen. Dazu eignet sich die Erstellung eines fiktiven Gespräches. Beide Quellen sind extra hier vorhanden.

Die berühmte Strabo-Quelle über das Leben in Rom wurde von mir präpariert um den Schülern die Interpretation schmackhafter zu machen. (Überschrift hinzufügen, fehlende Lücken ausfüllen, Bauwerke finden.)

Juvenal schildert seine Eindrücke vom Leben in Rom. Mit Arbeitsaufträgen zur Interpretation.

3 Quellentexte über die Behandlung von römischen Sklaven. Quellen lassen sich in Gruppen- oder Einzelarbeit interpretieren. Als handlungsorientierte Phase ließ ich die Schüler einen Zeitungsartikel schreiben.

Die Schüler interpretieren die Quelle von Cassius Dio über die Schlacht im Teutoburger Wald, indem sie einen Zeitungsbericht (aus verschiedenen Perspektiven) darüber schreiben.

Die Tacitus-Quelle über das Leben der Germanen eigent sich gut zur Interpretation schon in unteren Klassen. Die Schüler sollen die Quelle in verschiedene Sinnabschnitte gliedern und anschließend eine Werberede verfassen.

Die Schüler einer 9. Klasse IGS, erhalten einen rhetorisch-dialogischen Einstieg in die Erörterung. Sie erkennen die Wirksamkeit ihrer Argumente in einem Gespräch. Ein Entwurf für einen protokollierten Unterrichtsbesuch.