Um meinen Schülern in Klasse 9 zu zeigen, wie ein Interpretationsaufsatz aussehen kann, habe ich selbst einen geschrieben. Vorab haben wir an einer Stationenarbeit die einzelnen Analysekriterien herausgearbeitet und eine Stoffsammlung angelegt. Dann habe ich die Vorarbeiten und den Aufbau einer Interpretation erklärt und Formulierungshilfen gegeben. Manchen fiel es schwer, ins Schreiben zu kommen. Als Basis soll ihnen der Aufsatz helfen, deswegen noch ein paar Fragen dazu.

Sowohl theoret. Einführung als auch prakt. Erlernen durch Pantomime der Komposita mit Ire.

Hier ein Bild mit dem Spruch "Nach Osten muss tise Ente gehen", in dem die Konjugationsendungen Aktiv im Präsens hervorgehoben sind und sich leichter gemerkt werden können.

Die Schüler sind Satzbaumeister und puzzlen ihre eigenen Sätze mit den Vokabeln der aktuellen Lektion. Dieses Material habe ich als Blanko-Vorlage hochgeladen, damit jeder die Vokabeln seines Lehrbuches individuell eintragen kann. Das Puzzle bietet sich v.a. in den niedrigen Klassenstufen an und ist ab der 2.-3. Lektion (wenn Adverbiale besprochen sind) ideal einsetzbar.

Ich habe hier - angelehnt an die Ausarbeitung von "inestri" - ein Arbeitsblatt für Klasse 5 gestaltet. Die Schüler erhalten einen Überblick über die wichtigsten Wortarten (die sie aus der Grundschule kennen sollten [deshalb auch hier nur die wichtigsten Wortarten]) sowie über die Begriffe Konjugation, Deklination, Kasus und Genus. Dient der Grundlage für weitere Arbeit mit Fachausdrücken bzw. als "Spicker", wenn sie nicht wissen, was einzelne Aufgaben gerade von ihnen abverlangen. Die Verständnisaufgaben am Ende können lehrbuchunabhängig genutzt werden.

Hier ein Arbeitsblatt für eine 5.Klasse Deutsch. Wer wenig Zeit hat, aber in Auszügen Sagen behandeln will, kann dieses AB für eine Doppelstunde verwenden. Die Schüler erarbeiten Merkmale, weisen diese im Text nach, gehen auf Wortsuche und werden kreativ. Die Sagen sind austauschbar, so wie ihr es den INteressen der Klasse gestalten wollt.

Das AB bezieht sich thematisch auf L 24 und L 25. Aeneas ist nun in Latium angekommen und hat viele Vorstellungen über seine Zukunft. Um sich in der neuen Heimat besser zu integrieren, will er seinem Freund Marcus einen Brief auf Lateinisch schreiben, ... aber wie war das mit dem Futur nochmal? Die Schüler lernen das Gespenster- und das Kamelfutur kennen und müssen Aeneas helfen, den Brief an seinen Freund zu schreiben. (Zusatz: Übersetze den Brief)

Die Schüler schreiben nach der Arbeit in Stamm- und Expertengruppen (die Expertengruppen haben Poster gefertigt, die dann von den einzelnen Experten in den Stammgruppen durch einen Museumsrundgang (von Poster zu Poster) vorgestellt wurden) einen Redaktionsbrief. Die imaginäre Frau Schmidt stellt Fragen über den Alltag im Dritten Reich und die Schüler müssen die Fragen nach der Gruppenarbeit mittels ihrer Aufzeichnungen erklären können. Schöne Festigungsarbeit, wobei auch Noten vergeben werden können.

Klasse 7 (Gym.), Thüringen, Grundlage ist das LB Anno 7. Lief klasse, Wochenplan ist auf 4 Stunden insgesamt ausgelegt. Inkl. Lösungen!

Kombination von Verfassen einer Inhaltsangabe und dem Besprechen von Balladen (Erlkönig, Zauberlehrling, John Maynard). Die UR lief gut! Klasse 7 (Gym), Thüringen