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Die Schüler sollen an fünf Stationen ihr Wissen über Wechsel-, Neben-, Scheitel- und Stufenwinkel anwenden, indem sie die fehlenden Gradzahlen richtig herausfinden, Musterlösung umseitig, Bayern, HS, 6. Klasse
2 Seiten, zur Verfügung gestellt von mglotz am 23.06.2009
Die Schüler sollen ausgehend von einer selbst erstellten Zeichnung im Koordinatensystem die Begriffe Stufen- und Wechselwinkel sowie entgegengesetzte Winkel und deren Bedeutungsinhalte kennen lernen, Musterlösung vorhanden, Bayern, Hauptschule, 6. Klasse
3 Seiten, zur Verfügung gestellt von mglotz am 21.06.2009
Die Schüler sollen die Gesetzmäßigkeiten von Scheitel- und Nebenwinkel anhand eines Beispielbildes kennen lernen. Anschließend sollen sie die Größe verschiedener Winkel damit bestimmen, Musterlösung vorhanden, Bayern HS, 6. Klasse
2 Seiten, zur Verfügung gestellt von mglotz am 15.06.2009
Die Schüler sollen Winkel messen und die Winkelart angeben. Ferner sollen sie geometrisch bedeutsame Dreiecke und Vierecke erkennen und markieren. Abschließend muss ein Quadrat eingezeichnet werden und dessen Flächeninhalt bestimmt werden, Musterlösung umseitig, Bayern, HS, 5./6. Klasse
3 Seiten, zur Verfügung gestellt von mglotz am 08.06.2009
Die Schüler sollen die Vierecke der Schulgeometrie in ein Gitternetz einzeichnen, benennen, die Punkte benennen und schließlich die möglichen Symmetrieachsen markieren, Lösung umseitig, Bayern, HS 5./6. Klasse
2 Seiten, zur Verfügung gestellt von mglotz am 24.05.2009
Die Schüler sollen das Hilfsverb could/couldn't bei der Übersetzung ins Englische einsetzen. Ferner soll die Nennung der Uhrzeit mit „past“ und „to“ angebahnt werden, indem die Uhrzeit ins Englische übersetzt werden muss. Die Angaben am/pm sind nicht expliziter Lerngegenstand und werden nur der Vollständigkeit halber genannt. Es folgt ein kleines Logikgitterrätsel mit englischen Wörtern der unit 5(fish fingers regelwidrig zusammengeschrieben). Abschließend sollen die Schüler schwierige Vokabeln zuordnen und dabei im Zusammenhang mit dem Buch auch lernen, Lösungen sind jeweils vorhanden, Bayern, HS, 6. Klasse
6 Seiten, zur Verfügung gestellt von mglotz am 21.05.2009
Die Schüler sollen anhand vorgegebener Punkte und Radien im Gitternetz das Bild einer Lokomotive mit Lineal und Zirkel erstellen. Dabei soll vor allem der Umgang mit den Zeichengeräten weiter verbessert werden, Lösung umseitig, Bayern, HS, 6. Klasse
2 Seiten, zur Verfügung gestellt von mglotz am 20.05.2009
Die Schüler sollen 26 Terme unter Beachtung der Klammerregel sowie der Punkt-vor-Strich-Regel so vereinfachen, dass jeder Term auf eine Ergebniszahl reduziert wird, Lösungen rechts daneben, Bayern, HS, 5./6. Klasse
1 Seite, zur Verfügung gestellt von mglotz am 16.05.2009
Die Schüler sollen 26 Terme berechnen. Dabei sollen sie die Punkt-vor-Strich-Regel ebenso beachten wie das vorteilhafte Zusammenfassen in Klammern, Lösungen rechts neben den Aufgaben, Bayern, HS, 5./6. Klasse
1 Seite, zur Verfügung gestellt von mglotz am 15.05.2009
Die Schüler sollen 26 Terme vereinfachen und berechnen, indem sie die Plus- und Minusglieder in Klammern zusammenfassen, vereinfachen und so den Term auf eine Ergebniszahl reduzieren, Lösungen rechts daneben, Bayern, HS, 5./6. Klasse
1 Seite, zur Verfügung gestellt von mglotz am 15.05.2009
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