Umfang und Flächeninhalt sollen gleichzeitig bestimmt werden, dabei soll es den SuS noch einmal bewusst werden, dass unterschiedliche Strategien zum Ergebnis führen können. Bei D und E müssen nicht unbedingt die Formeln genannt werden. Es würde auch schon der Hinweis genügen, dass man hier aufgrund der Eigenschaften des Rechtecks vereinfacht vorgehen kann.

Neun Dezimalbrüche sollen an einem spärlich beschrifteten Zahlenstrahl verortet werden! Lösung beiliegend! Hauptschule 5./6. Klasse

Anhand von zwei beschrifteten Quadraten(Strecken a,b,c) soll die Flächeninhaltsgleichheit erkannt werden und somit der Beweis für die Richtigkeit der bekannten Aussage a*a+b*b=c*c im rechtwinkligen Dreieck erbracht werden. Einsetzbar in der Hauptschule, 9. Jhgst.

Vorliegendes Mindmap ist eine Zusammenfassung eines mehrseitigen Zeitschriftenartikels des Erziehungswissenschaftlers Ludwig Haag zum Thema Nachhilfe. Dieser wurde im Handbuch der Schulberatung vom Februar 2007 veröffentlicht. Das Mindmap ist zum Einsatz in der Schul- und Erziehungsberatung gedacht und kann Lehrkräften und Eltern auf einer DIN-A4 Seite einen ersten, etwas genaueren Überblick geben.

Fortsetzung der ersten Würfelbilderreihe, die Lösung(Anzahl der Einheitswürfel) steckt wieder im Dateinamen. Erstellt wurden die Bilder mit dem Programm Bauwas einem Berliner Multimediaprojekt unter Leitung von Dr. Meschenmoser.

Theodor Fontanes Kindheitserinnerungen an Swinemünde verpackt in eine kurzweilige Geschichte, Bilder, Worterklärungen, Fragen dazu, Arbeitsauftrag zum Zusammenfassen, Musterlösung, Literaturunterricht, 5./6. Klasse

Kopfgeometrie: bei zwanzig dreidimensionalen Gebilden soll die Anzahl der Einheitswürfel erkannt werden; man findet derartige Übungen auch in genormten Mathematiktests; die Lösung steckt im Dateinamen; z.B. w16.jpg bedeutet 16 Einheitswürfel.

umfangreiches Mindmap zum Thema Mobbing in der Schule, das als Bild in eine word-Datei eingefügt wurde. Bezieht sich schulrechtlich auf Bayern, ist aber ansonsten allgemeingültig!

Einfache Brüche und Dezimalbrüche sollen am Zahlenstrahl eingeordnet und verortet werden. Dabei werden auch wertgleiche Paare von Brüchen und Dezimalbrüchen verwendet, sodass deren Wertgleichheit evident wird. Hauptschule Bayern, 5./6. Klasse.

Für einfache ungleichnamige Brüche soll ein Hauptnenner gefunden werden, sodann sollen sie entsprechend erweitert und schließlich addiert werden. Musterlösung liegt bei. Hauptschule, Bayern 5./6. Klasse