Es handelt sich um 3 Materialien für die Hand der SuS sowie der Lehrenden: - Textblatt - Besinnungstext - Fragebogen. Dieses TEXTBLATT will selbstschädigenden Schülern den Spiegel vorhalten und sie für ihren Eigenanteil an den Problemen, die sie hatten und derzeit haben, sensibilisieren. Selbstschädigende Teenager sabotieren sich selbst: Sie versagen regelmäßig in Prüfungen, vergessen stets die Hausaufgaben und bringen die Lehrkraft auf vielerlei Arten dazu, Antipathie zu empfinden. Dieser FRAGEBOGEN soll den Betreffenden ihre innerpsychische Struktur offenbaren. Selbstschädigende Teenager ziehen wie magisch Misserfolge und die Opferrolle im Klassenraum an. Ihren Eigenanteil daran sehen sie nicht. Dieser BESINNUNGSTEXT soll entsprechend in empathischer Weise die Selbsterkenntis fördern.

Es handelt sich um 3 Materialien für die Hand der SuS sowie der Lehrenden: - Besinnungstext - Fragebogen - Textblatt. Dieses Schülermaterial soll paranoide Teenager für ihre innerpsychische Wahrnehmung sensibilisieren. Sie sollen erkennen, dass auch sie einen Eigenanteil an den sich stets wiederholenden Problemen haben ("Alle haben was gegen mich!"). Paranoide Heranwachsende kann man mit Samthandschuhen anfassen oder auch nicht - sie fühlen sich dennoch stets benachteiligt, herabgesetzt, provoziert usw. Dieser Fragebogen soll die Selbsterkenntnis von Betreffenden fördern. Paranoide Schüler fühlen sich stets benachteiligt und angegriffen. Dieses Textblatt soll die Betreffenden fördern, und zwar in Hinsicht auf Selbsterkenntis.

Es handelt sich um 3 Materialien: - Besinnungstext - Textblatt - Fragebogen. Die sogenannte dependente Persönlichkeit provoziert die unterwürfige Rolle in der Beziehung. Man soll helfen, mitdenken, unterstützen. Tut die Lehrkraft dies, was ja nahe liegt, ändert sich aber nichts, der Betreffende bleibt "hilflos". Dieser Text setzt sich konfrontativ mit dem Thema auseinander und animiert den Betreffenden zu mehr Engagement.

Diese Textblätter sollen die Selbstkontrolle von Schülern im Unterricht fördern, die narzisstisches, emotional-instabiles, antisoziales und geschlechtsnarzisstisches (machohaftes, divahaftes) Verhalten zeigen.

Passiv-aggressive Schüler sabotieren Arbeitsaufträge, neigen zum Endlosdiskutieren und unterlaufen permanent Leistungsanforderungen (in hochmanipulativer Art und Weise). In diesem Artikel werden Tipps zum Beziehungsaufbau und zur Problemklärung beschrieben.

Schüler, die sadistische Auffälligkeiten zeigen, fordern uns Lehrer immer wieder heraus. Die Betreffenden neigen zu Mobbing, Tierquälerei und zu moralisch verwerflichen Hobbys. In diesem Artikel werden Tipps zur Beziehungsgestaltung beschrieben.

Histrionische Persönlichkeiten werden umgangssprachlich als "Machos" und "It-girls" bezeichnet. Diese beiden Charaktertypen offenbaren häufig herausfordernde Verhaltensweisen im Klassenraum. In diesem Artikel werden Strategien zum Beziehungsaufbau und zur Problemklärung beschrieben.

Emotional instabile Schüler offenbaren manchmal sogenannte Borderline-Phänomene. In diesem Übersichtsartikel geht es um die typischen Unterrichtsstörungen und Psychospiele von betreffenden Jugendlichen. Außerdem werden Strategien zum Beziehungsaufbau und zur Problemklärung beschrieben.

Diese Zusammenfassung fördert die soziale Kompetenz von Lehrkräften. Sie beinhaltet ein neuropädagogisches Konzept, das neue Erkenntnisse aus der Psychotherapie und Hirnforschung in das Praxisfeld Schule transferiert.

Mit Hilfe der Stühlearbeit wird der "herausfordernde" Schüler zur Perspektiveübernahme motiviert.