Ein Lernzirkel mit 3 Stationen und einer Zusatzstation zum Thema Kontinente: Bezeichnung, Verhältnis Kontinente und Ozeane, Rekorde. Mit ausführlicher Sachanalyse, Fantasiereise und Fragespiel zur Ergebnissicherung (Bilder, Karten usw. wurden aus urheberrechtlichen Gründen entfernt.)Klasse 5
30 Seiten, zur Verfügung gestellt von sylvia1ka am 13.08.2009
Die Entstehung ist ein spannendes Thema, we´nn die Frage aufkommt, gab es eigentlich zuerst das Wasser oder zuerst das Festland?
Zur Entstehung des Urozeans ein einfacher aber wirkungsvoller Versuch.
5 Seiten, zur Verfügung gestellt von sonjahaneklaus am 28.04.2007
Dies ist eine Einführungsstunde, um zu Beginn der 5. Klasse das Wissen der Schüler über unsere Erde "abzufragen". Es wird die Sicht der Menschen früher (Erde als Scheibe) zu heute gegenübergestellt. Kurzer Unterrichtsverlauf, Bilder müssen noch gesucht werden.
6 Seiten, zur Verfügung gestellt von filicudia am 29.07.2006
Die Schüler (5. Kl. Gymn., Hessen) sollen die Welterkundungsfahrten wiedergeben können und dabei Kenntnisse der Lage und Erstreckung der Kontinente und Ozeane sowie der Himmelsrichtungen sichern. Klappt.
6 Seiten, zur Verfügung gestellt von geopolitics am 19.03.2006
Lesen von physischen Karten mit Hilfe der Informationen der Legende in Gruppenarbeit.
Bearbeitung eines Arbeitsblattes, in Form eines Wettbewerbes. Die S. u. S. verstehen es die Informationen einer physischen Karte über deren Legende herauszulesen, deren konkrete Größen und Werte zu erkennen und zu benennen. Dabei besteht ein Schwerpunkt auf geographischen Größen wie Oberflächenformen, Gewässern und Städten. Die S. u. S. lernen dabei insbesondere die Geographie Deutschlands kennen und können Namen von Gebirgen, Flüssen, Meeren, Seen und Städten benennen. Weiterhin wenden sie ihre Kartenlesekompetenz an, um verschiedene thematische und topographische Karten auszuwerten.
7 Seiten, zur Verfügung gestellt von harry67 am 28.11.2004
Hospitationsentwurf mit Arbeits- und Expertenblatt zum Thema Gewitter.
Die Schüler sollen:
...erkennen, dass ein Zusammenhang zwischen den warmen (sommerlichen) Temperaturen und der Gewitterhäufigkeit besteht.
...eine grobe Vorstellung entwickeln, wie Regen (und Gewitter) entseht
...lernen, eigene Beobachtungen zu formulieren
6 Seiten, zur Verfügung gestellt von evil am 26.03.2004
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