RUBRIK: - Unterricht - Alltagspädagogik - Klassenklima, Gefühle

Schwierige Schüler merken oft gar nicht, dass sie schwierig sind. Dieses mehrfach erprobte Blatt ermöglicht es, dass ein oder mehrere Betroffene oder auch einfach verantwortungsbewusste Mitschüler täglich Verhalten "spiegeln" mit der Bewertung +, 0, oder -. Gute oder schlechte Bewertungen werden mit den Betroffenen und dem Lehrer besprochen. Der Lehrer ist nur Moderator.

Ich habe diesen Fragebogen konzipiert, um vor der Klassenfahrt meiner achten Klasse einmal die Grundstimmung zu erfragen. Der Fragebogen kombiniert geschlossene Fragen zum Ankreuzen, halboffene und offene Fragen und ist knapp gehalten. Er versucht, sowohl die subjektive Selbst- und Gruppenwahrnehmung als auch den eigenen aktiven Beitrag zur Klassengemeinschaft einzuholen, und zwar in einer offenen Herangehensweise, die nicht durch die Fragetechnik schon den moralischen Zeigefinger erkennen lässt. Die von mir am nächsten Tag präsentierten Grundtendenzen (wichtig: „Wir sprechen jetzt über die Gruppe als ganze, nicht über Einzelne!“) wurden von den Schülern mit großer Neugier aufgenommen und haben eine gewisse Dynamik der bewussten Wahrnehmung der Klassenstimmung angestoßen – ohne, dass ich dazu selbst viel beitragen musste.

Einzusetzen am Anfang eines Schuljahres, in einer neuen Klasse. Die Schüler formulieren ihre Erwartungen an das Fach, den Lehrer, die Klasse. Nach der Auswertung muss man den Fragebogen mit den Schülern besprechen und gemeinsame Schlußfolgerungen ziehen. Wichtig: der Lehrer formuliert ebenso seine Erwartungen/Befürchtungen. Daraus kann dann ein Klassenvertrag formuliert werden.

Wut-Geschichte (Der wütende Willi) mit Anregungen für ein L-S-Gespräch, einem Wut-Gedicht und zwei Adaptionen, einmal mit "meine Wut" und einmal mit "deine Wut". Die letzen beiden ABs sollten zweiseitig ausgedruckt werden, dann kann durch Schneiden und Umknicken das "meine" schnell in ein "deine" verwandelt werden. Die Idee ist, Kindern bewußt zu machen, was mit ihnen passiert, wenn sie wütend werden und dann zu schauen, was die Wut anderer mit ihnen macht. Sie sollen sich selbst und andere besser verstehen lernen und Empathievermögen entwickeln.

Grundschulkinder können sich noch nicht per Schriftsprache artikulieren, aber sehr wohl ihre Befindlichkiet oder Bewertung ausdrücken, wenn sie geeignete Ausdrucksmöglichkeiten finden. Z. B. die Wolken, Regen und Sonne ermöglichen eine 3fach skalierte Stellungnahme. Jedes Kind hat eine Wäscheklammer mit seinem Namen (bzw. Anlaubild), die kann an das Ssmbo,angeklippt werden. Man kann sich aus dem reichen Fundus die Darstellung aussuchen, die man am liebsten in der Klasse verwenden möchte. Man sollte sie nicht zu häufig wechseln. Brauchbar sind diese 'ikonischen Evaluationshilfen' für spontane Äußerungen der Schüler, aber auch für Abfragen: z.B. *wie hat dir der tag gefallen?* - außerdem ist eine Powerpoint Folie enthalten, die Lehrern hinweise gibt, Kinder in der Kommunikationsfähigkeit zu stärken: Ich Botschaften senden. - Das ganze Paket 'gehört' unserem kollegium und wird eingesetzt im Rahmen des Konzepts: Kinder stärken, Kommunikationsfähigkeit fördern.

Um Stimmungen und Befindlichkeiten meiner Schüler effektiv im Ganztag zu ermitteln, habe ich in meiner Klasse (Ganztagesklasse, 5. Klasse, Hauptschule, Bayern)die Zwischenbefragung durchgeführt. Die Befragung lässt sich aber jederzeit auch in anderen Jahrgangsstufen verwenden und für Regelklassen anpassen. Fragen zur Aktualisierung des Soziogramms sind ebenfalls mit eingebunden.

Anlässlich der mir wieder mal selbstgestellten Frage: "Mach ich eigentlich gar nix richtig ?", habe ich diesen Umfragebogen erstellt, um einerseits ein Meinungsbild der Schüler zu meinem Unterricht zu erhalten und natürlich andererseits die Schüler mal wieder indirekt erahnen zu lassen, dass es auch mit an ihnen liegen könnte. Eines Tages kommt es vielleicht zu Erkenntnis und Selbstreflexion ;) Wer will kann sich auch die Word-Version von mir holen.

Soziales Klima und Lernatmosphäre in der Klasse dokumentieren und auswerten (Zur Auswertung bieten sich z.B. Säulendiagramme an)

Die Umfrage habe ich schon mehrfach durchgeführt. Es sollte allerdings nicht vorausgesetzt werden, dass die Schüler die Art der Fragestellung gleich verstehen. Antworten, die konsequent abweichen, werden nicht gewertet (Scherz- Rache- oder ... antworten).

Seminar-Zusammenfassung: Kernpunkte zum Thema "Fantasiereisen"