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In NRW müssen wir für jeden Schüler, der eine 5 oder 6 auf dem Zeugnis hat, eine Lern- und Förderempfehlung erstellen. Da ich in den letzten Jahren eh immer ähnliche Formulierungen benutzt habe, habe ich mir dieses Jahr Vordrucke gemacht, bei denen die entsprechenden Defizite und Maßnahmen angekreuzt werden können. Ihr könnt sie natürlich für eure Lerngruppe verändern und auf den Linien noch individuelle Bemerkungen hinzufügen. Die rot geschriebenen Angaben (Halbjahr und Schuljahr) müsst ihr natürlich entsprechend verändern.

Um eine ordentliche Ausführung der reading logs zu erreichen, sammel ich die Dinger auch immer ein. Um die Korrektur etwas zu erleichtern, habe ich folgendes Bewertungsraster angelegt. Die Kriterien sollten allerdings vorher bekanntgegeben werden :) Hat ganz gut geklappt..

Übersicht zum schnellen Nachsehen, wie viele Punkte welche Note ergeben. Zugrunde liegen die im europäischen Referenzrahmen vorgegebenen Prozentzahlen. Natürlich sind die Prozentzahlen nicht immer genau einer genauen Punktzahl zuzuordnen. Hier habe ich gerundet.

Dies ist eine Tabelle, um Lesenoten einfacher zu vergleichen und zu erteilen. In die erste Spalte den Namen schreiben. Während des Lesens dann: 1.Für jeden Lesefehler einen Strich geben. 2.Bei flüssig/betont, jeweils ein + für ja, ein o für teilweise und ein - für nein. 3. Bei Fehler oder - eine halbe Note, bei o eine viertel Note abziehen (kann auch variieren).

Gehören Vokabeltests nun zur mündlichen Note oder nicht? Hier eine Übersicht über die Bewertungsgrundlagen der mündlichen Leistungsbewertung im FU. Der Kürze halber habe ich jeweils nur die sehr guten und schlechten Leistungsmerkmale gegenübergestellt. moodindigo hat noch folgende Bemerkung hinzugefügt: bei der Quelle handelt es sich um einen 6-seitigen Aufsatz zum Thema. Die Zusammenfassung ist von mir. Lediglich bei den konkreten Leistungsmerkmalen wird aus der Quelle zitiert, da sich diese nicht umschreiben lassen.

Wem an Einsprachigkeit im Englischunterricht gelegen ist, zumal in Gruppenarbeitsphasen, kann sich diesem Mittel der stillen Rückmeldung während des Arbeitsprozesses bedienen. Ausdrucken, ausschneiden, laminieren und in den richtigen Momenten den richtigen Schülerinnen und Schülern in die Hand drücken!

Da der Bereich der Sonstigen Mitarbeit 50 % der Leistung ausmacht, gilt es, den SchülerInnen eine breite Palette von Möglichkeiten zum Leistungsnachweis an die Hand zu geben. Das ist von mir in Form einer Tabelle dargestellt worden - unterschieden in schriftlich und mündlich sowie in spontan und vorbereitet.

Kritierien, die ich bei der Bewertung meiner GFS zugrunde lege. Das Blatt wird vor Beginn der GFS Phase an die Schüler ausgeben, um die Bewertung transparent zu machen!

Die Liste erhalten die Schüler und Schülerinnen zu Beginn eines Schuljahres und immer dann, wenn sie ein neues Heft anfangen. Sie kleben sie in ihr Heft (1. oder letzte Seite bieten sich an) und füllen sie aus, bevor sie mir ihr Heft zur Kontrolle geben. Ziel ist es, ihnen einen Anreiz zu geben, das Heft sauber zu führen. Zudem erleichtert dies die Rückmeldung, da lediglich die Selbsteinschätzung zu bestätigen bzw. korrigieren ist.

Ausführlicher Fragebogen für die Schüler (offene und geschlossene Fragen); einsetzbar auch in anderen Fächern