RUBRIK: - Unterricht - Arbeitsmaterialien - Mathematik - Grundrechenarten und Zehnersystem, Einmaleins - Einmaleins klein (1-10) - Einführung Division, Umkehraufgaben zum 1x1

Alle Aufgaben ähnlich den 1x1 Aufgaben von mir gestaltet. Aufbauend zu verwenden.

NEU: Nutzung der Probierzahl bei der Division mit Rest; mögliche Verfeinerungen beim Umgang mit der Probierzahl. Nicht selten wird beim praktischen Dividieren die entsprechende Reihe durchgegangen. Das ist bei Aufgaben mit großen Ausgangszahlen wie 56 : 7 sehr aufwendig und für das Automatisieren des Dividierens weniger geeignet. Leistungsschwächere Schüler neigen dazu, beim Reihendurchgehen zu verharren. Ich übe mit den Kindern das Dividieren von vorneherein über die Umkehraufgabe. 56 : 7 entspricht der Frage ‚Wieviel mal 7 ist 56?‘. Das setzt voraus, dass die Kinder die Einmaleinsaufgaben der 7er-Reihe beherrschen im Beispiel 56 : 7. Vorher übe ich das Dividieren nicht ein. Die leistungsstärkeren Kinder können dann die Divisionsaufgabe direkt lösen, weil ihnen sofort die passende Einmaleinsaufgabe einfällt. Leistungsschwächere Kinder fällt die passende Einmaleinsaufgabe nicht ohne weiteres ein, auch wenn sie die Einmaleinsaufgaben der betreffenden Reihe beherrschen. Ich animiere die Kinder deshalb dazu, eine Probierzahl für den unbekannten Faktor in der Malaufgabe zu wählen und zu überprüfen, ob damit die Malaufgabe gelöst ist. Das grundsätzliche Vorgehen verstehen die Kinder gut, aber sie tun sich mit der Wahl der Probierzahl schwer. Das gilt besonders, wenn die Ausgangszahl der Division groß ist. Ich vermittle den Kindern die Wahl einer günstigen Probierzahl, die mit der Lösung übereinstimmt oder zu groß ist. Gerade bei den schwierigen Aufgaben mit großen Ausgangszahlen liefert diese Probierzahl direkt die Lösung.

Multiplikations- und Divisionsaufgaben mit zugehörigen Umkehraufgaben (Aufgabenfamilie) Klasse 3

Die Schüler sollen die Aufgaben ausrechnen und die Lösungsergebnisse im unteren Teil der Häuser farbig ausmalen. Wenn sie richtig rechnen, erscheint das Lösungswort (Lösungen angefügt von saha14, danke!)

In jeder Reihe steht das Symbol für die gleiche Zahl, die vom Schüler gefunden werden muss. Die Schüler müssen herausfinden, aus welcher Divisionsreihe die Divisoren stammen können. ca. 3. Klasse(Lösungen angefügt von sahara14)

In unterschiedlichen Aufgabenstellungen üben die Ss die Division. Vorab wurden die Divisionsreihen mit der 2, der 5 und der 10, sowie der 3, der 6 und der 9 isoliert geübt.(sahara14 hat die lösungen dazu angefügt, danke!)

Das DinA4-Blatt wird in der Mitte zerschnitten. Die eine Hälfte bekommt der Ss mit nach Hause zum Üben, die zweite Hälfte liegt beim Stundenbeginn am nächsten Tag umgedreht auf seinem Platz. Alle Ss drehen auf ein Zeichen des L die Blätter um und lösen schnellstmöglich die Ergebnisse. Der L notiert im 15-Sekundenabstand die verstrichene Zeit an der Tafel. Ist ein S fertig, notiert er sich die längste Zeit / die letzte Zeitangabe, die an der Tafel steht. Das ist zwar purer Mathe-Drill ... doch meine Ss empfanden das Rennen gegen die Zeit eher als sportliche Herausforderung.(Sahara14 hat die Lösungen dazu angefügt, danke!)

Hier findet ihr das 1:1 auf 10 Seiten, dazu weitere 10 Seiten mit den Lösungen. Also einfach die ersten Seiten drucken, umdrehen, letzten 10 Seiten drucken, laminieren und fertig sind die Lernkarten. Es ist nicht atemberaubend, aber ein bisschen zeitsparend. ;-)

AB zur spielerischen Festigung der Malfolgen mit ihren Umkehraufgaben. Ausschneiden - Rechnen - Aufkleben - Ausmalen Bilder von sth - überarbeitetes Quarantänematerial -

schnörkelloses Arbeitsblatt mit Aufgaben zur Multiplikation und Division mit 2, 4, 5, 8 und 10 - - - - - eingesetzt in Klasse 2 zur Überprüfung, ob diese Malfolgen sicher beherrscht werden, bevor eine weitere Folge eingeführt wird - - - - - zu jeder Folge gehören zwei Rechentürmchen mit Mal- und zwei mit Geteiltaufgaben - - - - - so ist für Schüler, Lehrer undEltern schnell sichtbar, welche Malfolgen sicher beim Rechnen genutzt werden können