Beim Durchsehen der Materialien auf 4teachers hat mir ein Arbeitsblatt gefehlt, mit dem sich die SuS selbständig eine Regel für contact clauses erarbeiten können, also habe ich selbst etwas erstellt. Eingesetzt in Klasse 8 RS. Die Satzbeispiele lehnen sich an 'Red Line new' von Klett an. Kann aber m.E. auch lehrwerksunabhängig eingesetzt werden.

Mit diesem Rollenspiel können die Fragen: What’s your name? How old are you? Where are you from? Have you got...? What’s your favourite...? ...geübt werden. Die SuS müssen dabei einen Mörder in ihren Reihen enttarnen. Meine SuS hatten damit eine Menge Spaß. Zeitbedarf: 45-60 Minuten. Vorbereitungszeit: ~ 20 Minuten. Tip: Laminieren und wiederverwenden.

Vier Arbeitsbögen zum Üben von will und going-to future: Zweimal Bauplan für die jeweilige tense mit Regeln. Einmal Kontrastierung der tenses. Einmal pattern drill zu negations and questions in future tenses.

Diesen Bogen benutze ich, um von meinen SchülerInnen in der fünften Klasse in Geschichte erstellte Mappen zu bewerten, der Bogen ist aber fachunabhängig für Mappenbewertungen einsetzbar. Das Problem bei der Freiarbeit: Ich kann unmöglich jeden einzelnen Arbeitsbogen meiner SuS korrigieren und bepunkten; mit diesem Bogen fasse ich die einzelnen Bewertungspunkte zusammen und gebe den SuS damit ein differenziertes Feedback zu ihren Stärken und Schwächen. - Für alle, die noch nicht mit einem solchen Bogen gearbeitet haben: Nach kurzer Einarbeitung geht das Kreuzen der Kästchen fast automatisch von der Hand und man spart deutlich Zeit.

Eine Regelübersicht über die Verwendung der o.g. Präpositionen mit englischen Zeitangaben, e.g., at Christmas, in the summer, on Monday, this morning etc. In meiner Klasse habe ich die SuS damit eigenständig Zeitangaben in einer Grammatikübung überprüfen lassen.

Zum Abschluss einer Unterrichtseinheit über Märchen und Sagen habe ich den Schülern vier moderne Sagen an die Hand gegeben, die alle in unterschiedlicher Form weitererzählt worden sind, bzw. immer noch weiter erzählt werden. Die erste davon behandelt George Turklbaum, von dem vor allem in England zahlreiche Zeitungen berichtet hatten. - Alle vier Geschichten habe ich umgeschrieben und in die Form eines Zeitungsberichtes gebracht. Die Geschichten sind ziemlich unheimlich; aber das sind Märchen auch... - Zudem können die Schüler darüber aufgeklärt werden, dass keine der Geschichten wahr ist. Hoffentlich begegnen sie dann künftig ähnlichen Großstadtlegenden mit kritischer Distanz.

Die wichtigsten Punkte, auf die die SuS bei einer textgebundenen schriftlichen Erörtertung zu achten haben, kurz zusammen gestellt. In meinem 11. Jahrgang habe ich erlaubt, die Liste als Entlastung auch in der Klausur zu benutzen.

In der Zip-Datei befinden sich zwei Word-Dokumente: 1. Eine Erläuterung der Bewertungskriterien für ein Referat mit PPP zum Verteilen an die SchülerInnen(beliebig ergänzbar). 2. Ein Bewertungsraster, nach dem man die Notenvergabe vornehmen kann. Das Raster kann man zusätzlich auf Folie kopieren und zerschneiden, dann an Gruppen verteilen, die die aufgeführten Punkte als Beobachtungsauftrag bekommen. - Hinterher die Folienschnipsel einsammeln und auf den OHP legen, dann hat jede/r SchülerIn sofort eine Rückmeldung von der Klasse. Habe ich für eine 8te Klasse entwickelt, ist aber auch in höheren Stufen einsetzbar.

Eine knappe Einführung in die Benutzung von Power Point (2002), die einige Grundregeln für die Erstellung von PPP-Folien vorstellt & eine kurze Anleitung zum Bauen von Folien , die den SchülerInnen den Einstieg in das Programm bahnt. - Danach haben meine SchülerInnen (8te Klasse) einfach selber weiter ausprobiert und neue Funktionen entdeckt, von denen ich teilweise noch gar nichts ahnte. Hat sehr gut funktioniert.

Zwei Selbstbewertungsbögen (für Englisch und Deutsch, aber leicht zu modifizieren [Worddokumente]), die die SchülerInnen dazu anregen, über die Benotung ihrer Unterrichtsbeiträge zu reflektieren. Benutze ich in meinen Klassen jetzt seit anderthalb Jahren und bin immer wieder überrascht, wie realistisch sich die SchülerInnen selbst einschätzen; eher etwas zu kritisch als zu gut. - Vor der Notenvergabe ausgeteilt ersparen diese Bögen viel lästiges Gefeilsche um Punkte. Ich gebe sie in der Regel mit einer Anmerkung und meiner Note auf der Rückseite zurück.