Arbeitsblatt mit Versuchsanweisung und 4 Blanko-Stoffsteckbriefen von Zucker, Kochsalz, Mehl und Gips. Die SuS sollen zunächst gruppenteilig die Steckbriefe erstellen. Dazu dienen einige Beschreibungswörter als Hilfe. Gemeinsam wird das Blatt vervollständigt. In der Folgestunde kann man die SuS die selben Stoffe (z.B. Kandiszucker, grobes Meersalz, Sago, Gipspulver - für anderes Aussehen) mit Hilfe der selben Versuche und der Steckbriefe identifizieren lassen. Dabei kann man auch ganz schön darauf eingehen, dass z.B. das Aussehen nicht immer eine eindeutige Stoffeigenschaft ist. (mit Versuch für die Anschlussstunde)

Urkunde für alle Teilnehmer am Eggrace "Die Trenn-Box" zur Trennung eines Gemisches in seine Bestandteile (siehe entsprechendes Material bei 4tea!). Die Urkunde gibt es in drei Ausführungen: - teilgenommen - erfolgreich teilgenommen - sehr erfolgreich teilgenommen (Alle Zeichnungen habe ich selbst erstellt!)

Unterrichtsentwurf zur unterrichtspraktischen Prüfung für das 2. Staatsexamen im Fach Chemie. Durchgeführt an der Gesamtschule in Klasse 8. Alle Materialien und Arbeitsblätter zur Stunde finden sich im Anhang. Lösungsvorschläge sind enthalten. Die Stunde wurde mit 1,0 bewertet. (Urkunden dazu findest du in der Fundgrube Chemie ;-))

Entwurf zur unterrichtspraktischen Prüfung in Biologie (2. Staatsexamen). Gruppenpuzzle zur Verdauung beim Menschen. Alle Arbeitsblätter sind angehängt. Der Anhang 6.5 fehlt. Es handelt sich dabei um mein Material "Ruhe im Klassenzimmer". Die Stunde wurde mit im oberen Bereich bewertet. Alle Abbildungen sind von mir selbst erstellt.

Arbeitsblatt (in zwei Versionen) auf dem die Verdauungsorgane in einen menschlichen Körperumriss eingeklebt und beschriftet werden müssen. (Mit Lösungen) Alle Abbildungen habe ich selbst gezeichnet. (Diese Stunde war die Vorbereitung für meine unterrichtspraktische Prüfung.)

Unsere SuS haben eine Schmelz- und SIedekurve von Wasser erstellt, hatten aber große Schwierigkeiten bei der Achseneinteilung und dem Eintragen der Messwerte in ein Diagramm. Daher hebe ich diese AB mit einer vorgegebenen Achseneinteilung und einigen eingetragenen Werten zum Üben entworfen. Die SuS können hier zunächst ein Diagramm vervollständigen und beschreiben. Später vergleichen sie es mit ihrer eigenen Kurve die sie so ähnlich erstellen können.

Die SuS sollen sich über die Bedeutung des pH-Werts informieren und verschiedene Lösungen in eine pH-Skala eintragen. Kann im Anschluss an das Material "Untersuchung von Säuren und Basen mit Indikatoren" verwendet werden!

5 AB`s mit gruppenteiliger Versuchsanleitung zur Untersuchung saurer und basischer Lösungen mit Phenolphthalein-, Bromthymolblau- und Universalindikator-Lösung. Die ergebnisse müssen später an der Tafel für alle in einer Übersichtstabelle zusammengefasst werden, damit der Versuch ausgewertet werden kann.

In einer Klasse 6 habe ich mit den SuS geübt, Spickzettel für Kurzvorträge zu erstellen. Alle haben kurze Texte bekommen und durften auf ihren Spicker höchstens 5 Wörter schreiben. Zeichnen war erlaubt so viel man wollte. Danach wurde gelost, wer mit seinem Spicker vortragen musste. Der Vorträger durfte sich einen Helfer mit gleichem Thema suchen, der im Notfall etwas zuflüstern durfte. Aus dem schönsten Spickzettel habe ich ein AB entworfen, das nochmal zeigt wie man einen guten Spicker erstellt. (Beispiel aus dem Bio-Unterricht, kann aber in allen Fächern verwendet werden)

Informationen über verschiede Krankheiten, die beim Geschlechtsverkehr übertragen werden können. (AIDS ist nicht dabei, weil ich dafür ein Arbeitsblatt hatte.) Dieses Material kann man zusammen mit dem benutzen und ein Gruppenpuzzle daraus machen. In den Expertengruppen informieren sich die SuS über eine Krankheit und füllen die entsprechende Seite im Notizbuch aus. In den Stammgruppen müssen alle ihr Notizbuch vervollständigen. Am Ende wird eine/r ausgelost, der eine besimmte Krankheit mündlich vorstellen muss. Dazu darf evtl. das Notizbuch zur Hilfe genommen werden.