Zur Fehleranalyse im Rechtschreiben für einen ersten Überblick. Auszuwerten sind informelle Tests oder kleine Schreibprodukte der Schüler. In Anlehnung an die Entwicklungsphasen der Rechtschreibung gemäß der Hamburger Schreibprobe. Eingesetzt in allen Klassenstufen der Förderschule.

Inhalt: Namenwörterabfrage mit "Wer oder was" und "der, die oder das" - Falle: kleines Wiewort zwischen Begleiter und Namenwort - Beachten von Endmorphemen (-heit, -keit, -ung)und zusammengesetzte Namenwörter. Ich setze die Karten laminiert in der Freiarbeit ein. Aber auch als normale ABs zu händeln. Kontrollblätter vorhanden.

Informationstext mit Fragen zur Aufklärung über die gesundheitlichen Gefahren durch UV-Strahlung. Habe die Informationen so einfach wie möglich gehalten und den Text in Klasse 5 - 9 Förderschule eingesetzt. Für die Unterrichtsstunde ist Bildmaterial (Hautkrebsformen)zu empfehlen. Ein Lösungsblatt zu den Textfragen habe ich beigefügt.

Das Material dient zur Wiederholung der Umfangs- und Flächenberechnung bei Rechtecken. Habe einen Teil als klitzekleinen Stationenlauf konzipiert und in der Förderschule Klasse 5 - 9 eingesetzt. Möglichkeit der Selbstkontrolle ist vorhanden.

Vier Übungsstationen mit Selbstkontrolle. Die Schüler setzen das h im Lückenwort richig ein, suchen h-Wörter im Gitterrätsel, finden Reimwörter und machen das h hörbar, indem sie Verben in die Grundform setzen. Das Wortmaterial ist austauschbar und die einzelnen Stationen sind auch einzeln in der Freiarbeit verwendbar. Eingesetzt in der 5. Klasse Förderschule.

Für den Unterrichtsgang in den Tierpark. Die Schüler können allein oder in Gruppen ein Tier auswählen und näher beschreiben. Eignet sich anschließend als Kurzreferat oder Spiel, wenn die Experten ihr Tier beschreiben und den Namen raten lassen. Das jeweilige Tier kann vom Lehrer natürlich auch vorgegeben werden. Eingesetzt in der Förderschule, Klasse 3 - 9, um den Tierparkbesuch ein wenig zu strukturieren und genaues Betrachten und informierendes Lesen (Tafeln) zu fördern.

Tabelle mit Wörtern, bei denen die Schüler beweisen sollen, ob es sich um Nomen handelt oder nicht. Beweise sind: 1. Kann ich es anfassen, sehen, hören oder fühlen? - 2. Wird ein Begleiter davor geschrieben? 3. Endet das Wort auf - heit, -keit, -ung oder - nis? Um ein Wort als Nomen aufzuspüren, sind zwei Beweise nötig. Die S. kreuzen dazu in der Tabelle an. Die Wörter sind austauschbar. Das Material setze ich in der Freiarbeit ein. Ein Lösungsblatt zur Selbstkontrolle ist beigefügt.

Zwei Übungsblätter, in denen die Schüler Mitsprechwörter und Merkwörter tabellarisch einordnen, verdrehte Wörter entziffern sowie rückwärts gelesene Wörter aufschreiben. Dient der sprachlichen Sensibilisierung, Wörter die lautierend zu schreiben sind, von Wörtern mit Merkstellen zu unterscheiden. Zuletzt ist an einem Merkwort zu klären, warum es kein Mitsprechwort ist. Lösungsblätter und Kommentar wurden beigefügt.

Material zum operativen Üben des Einmaleins in der Freiarbeit oder beim Stationentraining. Ich habe einen Kommetar zur Einsatzweise beigefügt. Ähnliche Materialien sind im Handel erhältlich, ich habe selbst eins gebastelt.

Kleiner Test zu den doppelten Mitlauten: Regel finden, Wörter richtig schreiben (Tabelle), Silbentrennung und Reimwörter suchen. Lösungsblatt ist beigefügt. Eingesetzt in meiner 5. Klasse Förderschule mit erfreulichen Ergeb- nissen. Auch denkbar für die Freiarbeit mit Selbstkontrolle.