Lückentext, in den verschiedene regelmäßige und unregelmäßige Verben im Passé composé konjugiert eingesetzt werden sollen. Dabei muss unterschieden werden, ob das Verb mit avoir oder être gebildet wird und an den accord gedacht werden. Passend zu Découvertes 2 (série bleue) Vorentlastung zu Lektion 2 Rheinland-Pfalz 7. Klasse (1. FS)

Übung zum Formulieren von passenden Argumenten und Beispielen zu einer vorgegebenen These. Formulieren einer Gegenthese mit passenden Argumenten und Beispielen Entkräften der Gegenargumente 7 Klasse Gymnasium Rheinland-Pfalz

Arbeitsblatt für eine 7 Klasse Gymnasium, Rheinland-Pfalz. Einführung und Erklärung der Begriffe Übungsbeispiele: passende Argumente und Beispiele zur Begründung einer These finden und aus diesen einen kleinen Text formulieren.

Zur Einführung der Possessivbegleiter im Plural in einer 7. Klasse (2.FS) Gymnasium Rheinand-Pfalz. Nachdem die SuS die Possessivbegleiter aus dem Filtertext herausgearbeitet haben, sollen sie eine Regel zu deren Gebrauch erarbeiten. Daran schließen sich einige leichte Sicherungsübungen an. Abschließend sollen die SuS in einem Tandembogen den Gebrauch der Possessivbegleiter trainieren.

Arbeitsblatt für eine Stunde zur Einführung der Uhrzeit in einer 7. Klasse (2.FS) Gymnasium Rheinland-Pfalz.

Die Schüler können mit dieser Tabelle zu Hause die Konjugation regelmäßiger und unregelmäßiger Verben trainieren. Dazu wird das Blatt entweder laminiert oder einfach eine beschreibbare Folie darüber gelegt und die Formen mit Folienstift eingetragen, so dass die Tabelle als Grundlage mehrfach verwendet werden kann.

Diese Übersicht stellt die Rückseite des "Tabelle zum Verbtraining" da. Hier können die Schüler bei Unklarheiten nachschauen oder ohre Ergebnisse verifizieren.

Einsetzübung zur Wiederholung der Unterscheidung zwischen Subjonctif und Indicatif im Kontext der Reihe "Les immigrés en France" (MSS 12, Leistungskurs) Die Schüler entscheiden zwischen Subjonctif und Indicatif und setzen die richtige Form ein. Anschließend sollen die Schüler den einzelnen, gekennzeichneten Abschnitten Überschriften verleihen, um so die Regeln zum Gebrauch des Subjonctif zu rekonstruieren bzw. die den Subjonctif auslösenden Verben und Konstruktionen in Gruppen zu ordnen.

nach einer Reihe zur Intergration maghrebinischer Immigranten in Frankreich, in der u.a. Texte zu Themen wie Ehrenmord, operative Wiederherstellung der Jungfräulichkeit, Situation der Frau im Isalm usw bearbeitet wurden, sollen die Schüler in einer "Talkshow" über diese Thematik diskutieren. Jeder Schüler schlüpft in die Rolle eines Talkshow-Gastes, dessen jeweilige Situation und Einstellung auf einer Art Rollenkarte vorgegeben sind. Die Schüler haben 10 Minuten zeit sich auf die Rolle vorzubereiten (Argumente suchen, Fragen an andere Gäste entwickeln...), bevor der Moderator (ebenfalls ein Schüler)die Talkshow eröffnet. Während der Diskussion liegt eine Folie mit Redemitteln (Diskussionsvokabular) auf, mit dem die Schüler arbeiten können. Ich habe diese Stunde in einem Leistungskurs (12) gehalten und die Schüler haben eifrig diskutiert.

Merkblatt für das Verfassen einer Inhaltsangabe zu einer Ballade. Aufbau und Sprachliche Kriterien. So wissen die Schüler, nach welchen Kriterien ihre Inhaltsangabe bewertet wird.