RUBRIK: - Unterricht - Methodik / Didaktik - Methoden-Training - Referat-Präsentation

Wenn meine Schüler/innen Referate halten oder Arbeitsergebnisse präsentieren, füllen die anderen in der Zwischenzeit das kleine Beobachtungsblatt aus und geben nach dem Vortrag direkt ein Feedback über die Qualität. Vortrags- und Inhaltsebene sind getrennt.

Vorschlag für eine Bewertung bei Gruppenarbeiten. Dabei werden die Schülerinnen und Schüler bei ihrer Präsentation einzeln bewertet.

Die SuS bekommen hier wichtige Hinweise, wie sie sich auf eine Präsentation vorbereiten können und wie sie diese auch wirkungsvoll durchführen können.

Erstellt für 7. Klasse Deutsch, Realschule B.-W. Lässt sich auf alle Fächer anwenden. Die Schüler hatten die Aufgabe zu einem selbst gewählten Thema in Gruppen zu 2-3 Schülern eine kurze Präsentation zu erarbeiten. Zu den Kriterien gibt es noch eine Liste mit Methoden, die bis zur 7. Klasse bereits erlernt wurden.

Bei der Präsentation ihrer Mitschüler sollen sich die Zuhörer gruppenweise auf vier unterschiedliche Punkte konzentrieren: Inhalt, Sprache, Auftreten, Medien. Klasse 8

Ab Klasse 7. Diese Bewertungskriterien für Referate habe ich auf Grundlage der Bewertungskriterien für den MSA erstellt. Zunächst nur für mich entwickelt, gebe ich meinen SchülerInnen inzwischen eine gekürzte Version der Kriterien selbst in die Hand, um Referate vorzubereiten und zu bewerten.

Folien mit Tipps zur Präsentationsvorbereitung und Plakatgestaltung, als AB austeilbar oder einfach von den Schülern abschreiben lassen (prägt sich dann auch besser ein)

Nie wieder langweilige & schlecht vorbereitete Schülerreferate! Ursprünglich für Kl. 7 Gym, aber auch für andere Klassenstufen einsetzbar. Entweder auf Folie oder als Kopie für jeden Schüler.

Um Leistungsbewertung zu üben, gebe ich Bewertungskriterien (basierend auf meinem AB "Wie halte ich ein interessantes Referat") vor. Geeignet für SEK I.

Dient dazu, die SchülerInnen die gemeinsame Arbeit genauer zu analysieren, Stärken und Schwächen,(selbstverschuldete) Stolpersteine, gut Funktionierendes etc zu reflektieren und zum Ausgangspunkt neuen Lernens zu machen.