RUBRIK: - Unterricht - Stundenentwürfe - Geschichte - Neuzeit - 20. Jahrhundert - Nationalsozialismus

INHALT: Stundenbild zu den 4 Phasen der antijüdischen Maßnahmen (mit Thema und Lernzielen), sowie doppelseitiges Arbeitsblatt mit Rätsel - zu lösen mit dem Buch "Geschichte live 4", Hammerschmid, Veritas-Verlag, 2006; unterrichtet in der 4. Klasse HS; wurde sehr gut angenommen!

Die Entwicklung der NS-Judenpolitik 1933-1945. Entwurf mit: Darstellung und Begründung methodisch – didaktischer Entscheidungen (fachdidakt. Begründungen und Ziele für die Unterrichtsreihe, didakt.–method. Konzept der geplanten Unterrichtsstunde mit UR-Verlauf), Lit.angaben, Sachanalyse u. Tafelbilder. Schwerpunkt: Erarbeitung der vier wesentlichen Phasen der NS-Judenpolitik (Ausgrenzung/ Isolierung, Entrechtung, Plünderung/ systematische Verfolgung, Deportation/ Vernichtung). Einstieg durch Bildimpulse, Erarbeitung mit Bild- u. Textanalyse in PA. Sek I, Berlin-Brandenburg

Dies ist ein fast vollständiger Entwurf für eine 8. Klasse meiner mit sehr gut bewerteten Examenstunde inklusive Verlaufsskizze, Material und Lösungen. Das Thema wird erarbeitet am Beispiel der Weißen Rose. Die Einstiegsszene gibt es bei Youtube. Viel Spaß damit :-)

Klasse 9 BW. Stunde zur Hitlerjugend ("Unsere Fahnen flattern uns voran"). Geplanter Unterrichtsverlauf und Material. Das Lied habe ich von der CD von Klett, es gibt aber auch Versionen auf Youtube. Die Einstiegsbilder waren Jungen im Zeltlager und im Kontrast bei Schießübungen.

Ein Unterrichtsentwurf für die 10. Klasse einer Realschule für den Bildungsplan 2016 (BW) mit Schulanalyse, Sachanalyse, Bezug zu den Bildungsstandards, Zielformulierung, Kategorien von Kompetenzen, didaktische und methodische Analyse, Unterrichtsskizze, Literatur und Quellenangaben u. Anhang/Unterrichtsmaterial.

9. Klasse HS, BW mit Bedingungsanalyse, Rahmenbedingungen der Schule, Klassensituation, Sachanalyse, Auftrag (Bezug zum Bildungsplan, Zielformulierung, Kompetenzexegese nach Ziener, Einbettung der Stunde in die Einheit), didaktische u. method. Analyse, Verlaufsplan, Literaturverzeichnis, Anhang/Material

Komplette Planung auf UPP-Niveau mit Hinweisen zur UR-Reihe u. -std., Verlaufsplan, Literaturhinweise u. Material. 5. UB in einer Q2-GK zum Thema: Die Ideologie der Nationalsozialisten - Was machte Hitler so interessant? NRW, Ziel: Förderung der Urteilskompetenz, starke Vorentlastung über die vorherige Stunde, 5-teilige GA mit OHP-Folien-Sicherung per "Overlay-Technik". PS: War eine "gute" Stunde.

Nicht alle Deutschen waren Nazis - Individuen und Gruppen zwischen Anpassung und Widerstand am Beispiel der „Edelweißpiraten“, 2. Fach-UB in NRW in einer 9. Klasse zum Thema Widerstand im 3. Reich am Bsp. der Edelweißpiraten (Think-Pair-Share). Entwurf mit Hinweisen zur Reihe, zu den Zielen und Kompetenzen, dem geplanten Stundenverlauf und Material.

Waren alle Deutschen Nationalsozialisten? Analyse und Charakterisierung verschiedener Widerstandsbewegungen sowie Einordnung ebendieser in das Modell „Stufen des abweichenden Verhaltens“ von Detlef Peukert. UB-Entwurf mit Angaben zur Unterrichtsreihe und -stunde, Lernzielen u. Kompetenzen, didakt.-methodische Entscheidungen, Literaturhinweise, UR-Verlauf u. Material für ein Gruppenpuzzle zu verschiedenen Widerstandsakteuren sowie Einordung. Geschichte, 9. Klasse, Gymnasium, NRW.

Dies ist der Verlaufsplan mit Literaturverzeichnis und Material für eine Unterrichtsstunde in der 10. Klasse, Realschule NRW. Die SuS erarbeiten anhand eines Infotexts zunächst die Jugendorganisationen der NSDAP. Danach bekommen sie Quellentexte, mit deren Hilfe sie Argumente für ein Rollenspiel sammeln. Hochgeladen habe ich die Arbeitsblätter und die Rollenkarten.