Kurzbeschreibung: Wochenschau-Verlag (17. Februar 2010) "An Partner- und besonders Gruppenarbeit scheiden sich die Geister: In der Theorie hoch gelobt im Unterrichtsalltag noch viel zu selten praktiziert. Wohl auch, weil der didaktische Ertrag als gering erachtet und unterschätzt wird, dass beide Sozialformen einer sorgfältigen Vorbereitung und Auswertung bedürfen.
Der vorliegende Band ist die erste theoriegeleitete und mit zahlreichen Beispielen für die Sekundarstufen I und II unterlegte Monografie, Partner- und Gruppenarbeit gezielt für historisches Denken und Lernen fruchtbar zu machen und Methoden des kooperativen Lernens fachdidaktisch zu verorten."
Kurzbeschreibung: Utb; 1. Aufl. (1. September 2004) Thomas Arand, sehepunkte, 5 (2005) Nr. 5:
"[...] Gies formuliert so den Stand der Disziplin und gibt jedem Geschichtslehrer, insbesondere dem Anfänger, übersichtlich alles zur Hand, was dieser für eine schüler- und nicht planorientierte Vorbereitung benötigt. [...] Studierenden und Referendaren sei das Buch jedenfalls insgesamt dann für die Praxis durchaus empfohlen [...]."
Kurzbeschreibung: Wochenschau-Verlag (2000) "Bergmanns "Multiperspektivität" besteht aus 2 großen Teilen, einem ausführlichen und gut geschreibenen Theorieteil und einem Praxisteil mit vielen, umfassend erklärten Hinweisen für den Unterricht. Im Praxisteil bezieht er sich gelegentlich auf theoretische Aspekte und liefert weitere, vertiefende Informationen für eventuell im Unterricht auftauchende Fragen. Durch dieses Zusammenspiel von Theorie und Anwendung kann dieses Buch eine wertvolle Hilfe für alle (angehenden) Geschichtslehrer sein, die eben nicht nur im Lehrervortrag unterweisen wollen. Wer seine SchülerInnen zum selbstständigen Arbeiten mit Quellen und eigenen Nachdenken über Geschichte und Gegenwart anhalten will kann in diesem Buch sinn- und wertvolle Anregungen finden."
Kurzbeschreibung: Wochenschau-Verlag; 6. Auflage. (17. Mai 2004) "In diesem Buch findet die Geschichtslehrerin und der Geschichtslehrer nach einer kurzen Einführung über Funktion und Aufgabe von Einstiegen eine Vielzahl praktischer, direkt einsetzbarer Unterrichtsmethoden. Die wesentlichen Determinanten des Geschichtsunterrichts wie Festigung des Gelernten, Reflexion, Neugier oder Konfrontation mit bestimmten Ergeignissen werden dargelegt und jeweils eine Reihe von Unterrichtsmöglichkeiten angeboten. Zahlreiche Abbildungen, Fotos und historische Dokumente ermöglichen eine problemlose Anwendung."
Kurzbeschreibung: Wochenschau-Verlag (23. September 2009) "Die Studie 'Guter Geschichtsunterricht' Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise - liefert einen Beitrag zu einer nutzerorientierten geschichtsdidaktischen Unterrichtsforschung. Im Zentrum der Arbeit steht alltäglicher Geschichtsunterricht als institutionell verordneter, zeitlich und räumlich festgelegter sowie abgeschlossener Prozess. Dadurch kommt der eigentliche Kern von Schule, der durch die Debatten um Input und Outcome von Unterricht in der Hintergrund geraten ist, wieder stärker in den Blick. Mit dieser Fokussierung lässt sich guter Geschichtsunterricht definieren, identifizieren, beschreiben und analysieren. "
Kurzbeschreibung: Wochenschau-Verlag; 1. Auflage (Januar 2010) "er vorliegende Band ist für die Praxis angehender, aber auch routinierter Lehrerinnen und Lehrer gedacht. Er bietet innovative und kreative Methoden für den Geschichtsunterricht und ermöglicht damit neue und ungewöhnliche Zugriffe auf Geschichte. Für jede Methode werden Ziel, Durchführung, Stärken, fachdidaktische Prinzipien und Kompetenzen, geeignete Themen und anderes mehr praxisnah und tabellarisch vorgestellt. Eine Übersicht über alle Methoden von A wie Advance Organizer bis Z wie Zielscheibe informiert darüber, welche Methoden sich für welche Phasen des Unterrichts eignen."
Kurzbeschreibung: Verlag Kohlhammer (1. April 2010) "Kompetenzorientierter Unterricht ist nicht erst seit dem PISA-Schock in aller Munde und führte zur Erkenntnis, dass sich Geschichtsunterricht wandeln muss: vom Auswendiglernen von Daten und Personen zu einem selbständigen und selbstbewussten Umgang mit Geschichte führt der Weg.
Dieser Band der Reihe 'Geschichte im Unterricht' präsentiert ein Kompetenzentwicklungsrmodell, das mit vielen Beispielen angereichert das Kernthema Kompetenz anschaulich präsentiert. Praxisnah wird die Grundlage für einen modernen, kompetenzorientierten Geschichtsunterricht gelegt."
Kurzbeschreibung: "Das kleine Lexikon liefert kompakte und informative Texte zu den wichtigsten geschichtsdidaktischen Grundbegriffen. Es beinhaltet nach Zielsetzung der Herausgeber den „Grundbestand geschichtsdidaktischer Begriffe“ und bezieht auch neuere Zugänge der Forschung mit ein. Orientierungshalber kann man sich einen Überblick zum jeweiligen Thema und Begriff verschaffen. Die Beiträge sind für genauere Informationen aber zu knapp, was auch die wenigen Literaturhinweise nicht zu kompensieren vermögen." Wochenschau-Verlag, Schwalbach/Ts. 2006
Kurzbeschreibung: "Ein Praxisbuch von 1999 für Lehrpersonen, die Geschichte unterrichten oder sich in Studium oder Weiterbildung darauf vorbereiten. Die Beispiele stammen mehrheitlich aus der Sekundarstufe I, lassen sich aber zu einem großen Teil auch für Lernende im Alter von 16 bis 20 Jahren umsetzen. 6. - 13. Schuljahr. Das Buch stellt Planungs- und Diagnoseelemente vor, mit denen „Lernwege“ (Methoden) und „Lernsituationen“ (Medien) konstruiert werden können. Die diagnostischen Instrumente sind dabei vollständig am Pandelschen Dimensionenmodell orientiert. Das Einführungswerk bietet darüberhinaus wenig weiterführende Literatur und Forschungsbezug." Schulverlag Plus Ag; 4. Auflage. (2011)
Kurzbeschreibung: Cornelsen Verlag Scriptor (August 2007). "Methodenvielfalt für einen zeitgemäßen Geschichtsunterricht:
Historische Interpretation, Recherche, Kommunikation und Präsentation sind Bestandteile des modernen Geschichtsunterrichts. Dieses Handbuch liefert das methodische Handwerkszeug, mit dem sich die Stunden lebendig gestalten lassen. Zu den Themen gehören unter anderem Lernorte, Quellenarbeit, Geschichtsprojekte sowie Ausstellungen."
