Kurzbeschreibung: Cornelsen Scriptor, Berlin 2003.
"Das Praxishandbuch für junge Lehrerinnen und Lehrer zu den zentralen Themen des Geschichtsunterrichts.
Den methodischen Schwerpunkt bildet die Vermittlung der Schlüsselqualifikationen Medienkompetenz, historisch-politische Beurteilungskompetenz und Fremdverstehen. Der Band richtet sich vor allem an angehende Lehrer/innen in Referendariat und Studium sowie ihre Ausbilder/innen.
Aus dem Inhalt:
Entwicklungs- und lernpsychologische Grundlagen historischen Lernens,
Traditionelle und neue Medien,
Planung und Evaluation,
Interkulturelles Lernen.
Über den Autor:
Prof. Dr. Hilke Günther-Arndt war Hochschuldozentin für Geschichtsdidaktik an der Universität Oldenburg."
Kurzbeschreibung: 7. Auflage. Klett/Kallmeyer, Seelze-Velber 2008. "Eine Einführung in die Didaktik und Methodik Dieses Buch bietet eine konzentrierte Einführung in die Didaktik und Methodik des Faches Geschichte. Es richtet sich vor allem an Studierende, Referendare, Berufsanfänger und - nicht zuletzt - fachfremd Unterrichtende. Im Vordergrund stehen nicht Theoriefragen, sondern die Belange der Unterrichtspraxis. Besonders wichtig genommen ist der Serviceaspekt: Jeweils an Ort und Stelle werden Hinweise auf weiterführende didaktische Literatur sowie auf Unterrichtsvorschläge und -berichte gegeben. Zahlreiche Medienhinweise - von Internetadressen bis zu Jugendbüchern - bieten Hilfestellung für den Unterrichtsalltag. Methodische Verfahrensweisen, die die Schülerinnen und Schüler anwenden und einüben können, sind in "Checklisten" gesondert zusammen gefasst."
Kurzbeschreibung: 5. Auflage des Klassikers von 1997 (1979) im Kallmeyer-Verlag. "Trotz vieler Kontroversen weist die fachdidaktische Diskussion einen Konsens darüber aus, dass Geschichte und die Beschäftigung mit ihr in einen engeren und bewussteren Verwendungszusammenhang gesellschaftlicher und individueller Praxis hineingedacht werden muss. Das Standardwerk der Geschichtsdidaktik informiert über die theoretischen Grundlagen, Fragestellungen, Gegenstände und Verfahren und versucht, Schlussfolgerungen für die Praxis des schulischen und außerschulischen historischen Lernens zu ziehen. Es dokumentiert unterschiedliche, auch gegensätzliche geschichtliche Positionen und umreißt die in Arbeitsfeldern erreichten Ergebnisse und offenen Fragen. Es erörtert die einer demokratischen Gesellschaft angemessenen Ziele, Inhalte und Verfahren historisch-politischer Bildung und will Perspektiven für die weitere fachdidaktische Arbeit aufzeigen. Das Handbuch der Geschichtsdidaktik versammelt Einzelbeiträge von fast 80 Autoren zu über 160 Beiträgen. Das Werk ordnet die Beiträge sieben Kapiteln zu, die für die wichtigsten Gebiete der geschichtlichen Reflexion stehen und die, durch kurze Problemskizzen eingeführt, die leitenden Gesichtspunkte für die Auswahl der Stichpunkte geben. Es werden die lebensweltlichen Grundlagen des historischen Denkens und das geschichtswissenschaftliche Paradigma als Basis der didaktischen Reflexion über Geschichte expliziert und mit den edukativen Intentionen verbunden. Ausführlich werden Fragen des institutionalisierten Geschichtsunterrichts behandelt, auf die die Probleme der Fächerabgrenzung und der Lehrerausbildung bezogen werden. Quellennachweise, weiterführende Literaturangaben und ein Sachregister machen das Handbuch der Geschichtsdidaktik zu einem unverzichtbaren Arbeitsmittel für Studierende der Geschichte wie für Lehrende in Schule und Hochschule. Für die fünfte Auflage wurden alle Beiträge kritisch überarbeitet und wo immer notwendig, wurden die Inhalte erweitert."
Autor: Hans-Jürgen Pandel, Gerhard Schneider (Hrsg.)
Kurzbeschreibung: Das knapp 700 Seiten starke 'Handbuch Medien im Geschichtsunterricht' (7. Auflage) versteht sich als Ergänzung zum theoretisch orientierten "Handbuch der Geschichtsdidaktik". Dabei werden insgesamt 22 verschiedene Einsatzmöglichkeiten vorgestellt, die das gesamte Medienspektrum (schriftliche, graphische, visuelle, akustische und gegenständliche Medien) abdecken und jeweils mit unterrichtspraktischen Beispielen versehen sind.
Autor: Ulrich Mayer, Hans-Jürgen Pandel, Gerhard Schneider (Hrsg.)
Kurzbeschreibung: Das umfassende Lehrwerk in der 2. überarbeiteten Auflage liefert den theoretischen Hintergrund und viele praktische Anwendungsbeispiele zu den verschiedenen Unterrichtsprinzipien, Methoden des historischen Denkens (Quelleninterpretation usw.), Kommunikations- und Kooperationsformen des Geschichtsunterrichts sowie wissenschafts-propädeutisches Arbeiten, Simulationen, oral history, Geschichtsvermittlung im Museum, Archivarbeit oder Klassenunterricht, Partnerarbeit, Stationenlernen usw.
Darüber hinaus enthält es verschiedene Aspekte der Unterrichtsplanung wie z.B. Didaktische Analyse, Einstiege, Erarbeitung, Transfer oder Hausaufgaben. Die Beiträge ordnen das jeweilige Thema in den wissenschaftlichen Zusammenhang ein und sind mit umfangreichen Literaturhinweisen versehen.
