Zum Inhalt des Buches: Ramon Santiago will ein Macho sein. Wenn er sein Messer blitzschnell zückt, fühlt sich der schmächtige Puertoricaner in den Straßen New Yorks stark. Sein Vater und Harpos Gang sollen stolz auf ihn sein. Doch dann bringt der Überfall auf den alten Maler Glasser seine Wunschträume durcheinander. Ramon beginnt nachzudenken - und entdeckt ganz allein wer er eigentlich ist. Aber damit ist Harpos Gang überhaupt nicht einverstanden... Zum Unterrichtsmodell: Der Roman beinhaltet die Thematiken Adoleszenz, Selbstfindung und Identität, sowie Jugendgewalt. Eine Vielzahl von Schreibprozessen – innere Monologe, Gespräche, Tagebucheinträge, … ̶ füllen einerseits Leerstellen des Textes, dienen andererseits einer gestaltenden Interpretation. Sie öffnen den Text für die subjektiven Erfahrungen der Schüler, ihre Wünsche, Sehnsüchte, Vorurteile und dieser wiederum fungiert als Rahmen, Korrekturinstanz wider beliebige Spekulation und Fantasterei. So gerät das Schreiben im Spannungsfeld von Subjekt und Text zu einem Prozess der Selbstvergewisserung. Dass die gemeinsame Auseinandersetzung, Hinterfragung und Deutung des Textes dabei ein zentraler Baustein ist, soll auch über die Form der Aufgabenstellung (Operatoren im Plural) vermittelt werden. Eine kostenlose Leseprobe von Myron Levoys ›Ein Schatten wie ein Leopard‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423780261 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 192 Seiten, ab 14 Jahren, ISBN 978-3-423-78026-1, 7,95 €) Für die 7. bis 9. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Sie sind jung, dynamisch und stehen kurz vor dem erfolgreichen Abschluss der High-School. Doch als Cassidy und ihre Clique bei einer Mitternachtsparty in einer abgelegenen Hütte eine Tote entdecken, ist plötzlich alles anders. Wer traut sich der Polizei die Wahrheit über den Mörder zu sagen? Zum Unterrichtsmodell: Der Roman beinhaltet die Thematiken Krimi, Gruppendruck, sowie Außenseiter. Als methodische Ansatzpunkte können beispielsweise dienen: - Animation durch Schreiben – zum Schreiben animieren - Schreiben, um (sich) zu bilden - Schreiben als Hilfsmittel in der Beratung/ zur Persönlichkeitsprofilierung - Lesen - Analysieren - Bewerten Eine kostenlose Leseprobe von Sonia Levitins ›Die Tote im Wald‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423780568 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 240 Seiten, ab 14 Jahren, ISBN 978-3-423-78056-8, 8,95 €) Für die 8. bis 10. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Jan, 17, entdeckt auf einer Auktion Gemälde, die früher einmal im Besitz seiner Eltern waren. Wieso hat seine Mutter vor Jahren behauptet, die Bilder seien verbrannt? Und warum wehrt sein Vater alle Fragen ab? Jan beginnt selbst nachzuforschen und kommt einem Familiengeheimnis auf die Spur, das mit der NS-Zeit zu tun hat. Völlig verstört haut er von zu Hause ab und trifft unterwegs Sunny, in die er sich verliebt. Aber sein schlechtes Gewissen lässt ihn nicht los. Mehr als nach irgendwas anderem sehnt sich Jan nach einer Welt ohne Lügen und ohne Verrat ... Zum Unterrichtsmodell: Der Roman beinhaltet die Thematiken Freundschaft und Verantwortung, Kind- und Erwachsensein, Fantasie, Sinn des Lebens, sowie Tod und Jenseits. Als methodische Ansatzpunkte können beispielsweise dienen: 1. Bei der Erschließung des Textes sollte zum einen die (chronologische) Rekonstruktion der Nachforschungen im Vordergrund stehen und zum anderen die Charaktereigenschaften der Protagonisten und ihre 20.Beziehungen zueinander 2. Lüge und Wahrheit, Aufrichtigkeit und Betrug - damit sind sensible und immer gültige Grundfragen des menschlichen Zusammenlebens angesprochen, die für Heranwachsende eine besondere Relevanz haben 3. Wenn die Aufrichtigkeit eine Grundfrage des Menschseins ist, dann ist sie auch immer wieder aktuell 4. Nicht zuletzt sollte der im Buch geschilderte Fall des Simon Reich zu einer textimmanenten, dann aber auch grundsätzlichen Problematisierung der so genannten Entschädigung jüdischer und anderer Opfer des Nationalsozialismus genutzt werden 5. Miteinander reden! Wie wichtig das offene Gespräch für ein gedeihliches Zusammenleben der Menschen wäre, zeigen die einschlägigen Erlebnisse des Jan-Judas ex negativo Eine kostenlose Leseprobe von Cornelia Franz ›Verrat‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423781534 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 208 Seiten, ab 14 Jahren, ISBN 978-3-423-78153-4, 6,95 €) Für die 8. bis 10. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Der vierzehnjährige Ponyboy Curtis lebt allein mit seinen älteren Brüdern Soda und Darry, seit die Eltern bei einem Autounfall ums Leben gekommen sind. Ponyboy ist ein Greaser - so nennen sich die Jugendlichen aus den Slums der Großstadt, die einen endlosen Kleinkrieg gegen die arroganten Socs aus den wohlhabenden Familien der West Side führen. Dieser Krieg hinterlässt nicht nur sichtbare Wunden, sondern auch Narben auf der Seele: der nervöse Jonny hat panische Angst vor den Socs, seitdem sie ihn brutal zusammengeschlagen haben. Als Pony und Jonny eines Abends von einigen betrunkenen Socs überfallen werden, dreht Jonny durch und ersticht einen der anderen Jungen. Mit Ponyboy flieht er aus der Stadt und versteckt sich in einer alten Holzkirche. Dort kommt es zur zweiten Katastrophe: Beim Versuch, einige Kinder aus der brennenden Kirche retten, wird Jonny schwer verletzt. Dass die Greaser die Socs in einer großen Schlacht besiegen, ist für Ponyboy nun nicht mehr so wichtig. Durch Jonnys Tod beginnt er zu verstehen, wie sinnlos Hass und Gewalt tatsächlich sind. Zum Unterrichtsmodell: Der Roman beinhaltet die Thematiken Jugendgangs, Cliquen – Außenseiter, Wert- und Moralvorstellungen, Bedeutung von Familie, Suche nach Vorbildern und Helden. Im Unterricht könnten insbesondere folgende Diskussionsschwerpunkte gesetzt werden: - Die Konfrontation mit Wert- und Moralvorstellungen widerspiegelnden Ordnungsachsen, die nach dem Muster gut – böse, konform – abweichend errichtet sind und sowohl Integration als auch Ausschluss bewirken können. - Der Umgang mit Gefühlen (Gemeinschaft, Zusammengehörigkeit, Einsamkeit, Angst, Wut, Trauer, Zuneigung) und den Folgen ihres Ausdrucks. - Das Erleben der Notwendigkeit, sich von der Familie abzulösen, bei gleichzeitiger Erfahrung, dass Familie und ihre emotionalen ›Leistungen‹ gebraucht werden. - Die Suche nach Vorbildern und Helden sowie der Wunsch, selbst Held zu sein Eine kostenlose Leseprobe von Susan E. Hintons ›Die Outsider‹ finden Sie auf https://www.dtv.de/_files_media/title_pdf/leseprobe-78169.pdf Ein Interview mit Susan E. Hinton ist hier oder in der Mediathek unter Zusatzmaterial abrufbar. Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 240 Seiten, ab 14 Jahren, ISBN 978-3-423-78169-5, 8,95 €) Für die 8. bis 10. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Ein Sommertag, der strahlend schön beginnt und nach dem doch nichts mehr ist, wie es war – das ist der Tag, an dem Annikas Cousine Ginie verschwindet. Eben noch lagen die beiden am Baggersee in der Sonne, nun irrt Annika zusammen mit ihren Freunden durch den Gewitterregen auf der verzweifelten Suche nach Ginie, die nur mal kurz in die Büsche wollte. Was ist mit Ginie passiert? Hat ihr jemand etwas angetan? Mit der Anspannung wachsen die gegenseitigen Vorwürfe, Geschichten kommen an den Tag, von denen Annika nichts ahnte, und bald steht ein ungeheurer Verdacht im Raum: Ist jemand aus der Clique schuld an Ginies Verschwinden? Zum Unterrichtsmodell: Der Roman beinhaltet die Thematiken Freundschaft, Clique, Krimi, Vertrauensbruch, Identitätssuche. Die Geschichte um das Verschwinden von Ginie ist nicht nur, wie eben erläutert, von didaktischer Relevanz, sondern erfüllt auch die wichtigsten didaktischen Funktionen: Durch den Spannungsbogen einerseits und die Adoleszenz- bzw. Freundschaftsthematik andererseits kann der Roman für viele jugendliche Leser eine hedonistische Funktion erfüllen. Diese zielt auf - Lesefreude - Lesevergnügen - Aufbau von Lesemotivation Des Weiteren fördert die Lektüre Empathiefähigkeit und Perspektivübernahme, wenn Reflexionen und Auseinandersetzungen über Werte und Normen von Freundschaft, Vertrauen und Identitätssuche stattfinden Eine kostenlose Leseprobe von Kristina Dunkers ›Sommergewitter‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423781978 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 176 Seiten, ab 14 Jahren, ISBN 978-3-423-78197-8, 7,95 €) Für die 8. bis 10. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Nachts allein in Berlin – Kira, eigentlich auf Klassenfahrt, hat sich verlaufen. Zum Glück kommt Hilfe. Gunnar scheint ein Seelenverwandter zu sein. Seine romantischen E-Mails sind wunderschön. Dass er auch sehr besitzergreifend sein kann, merkt Kira erst langsam. Als sie endlich beschließt, sich aus dieser verstörenden Beziehung zu lösen, ist es zu spät: Plötzlich ist sie in einen Mordfall verstrickt und ihr Leben ist in Gunnars Hand ... Zum Unterrichtsmodell: Der Roman beinhaltet die Thematiken Psychokrimi, Erste Liebe, Internet und seine Gefahren, Stalking, Kommunikationsformen, sowie Leben in der Großstadt / Leben auf dem Land. Als methodische Ansatzpunkte können beispielsweise dienen: Kreatives Schreiben - Schreibe den Anfang des Buches aus Gunnars Perspektive. - Was macht Beke, nachdem Kira etwas über das Maifeuer angedeutet hat (vgl. S.160)? Erzähle die Geschichte ab hier aus ihrer Sicht weiter. Musik - Suche dir zwei Kapitel aus dem Buch aus und stelle dir vor, du würdest sie verfilmen. Welche Musik würdest du unterlegen? Erstelle eine Playlist. - Erstelle die Playlist von Kiras (oder Gunnars) MP3-Player. Medien - Erfindet in Kleingruppen eine Internet-Persona und nehmt als diese an einem Chat teil. Berichtet von euren Erfahrungen. - Erstellt einen Blog im Internet zu einem Thema, das euch interessiert. Blogt einmal die Woche über einen bestimmten Zeitraum (z.B. 3 Monate). Kunst - Gestalte ein Kunstwerk (Collage, Malerei, Mixed Media, Kohle, Skulptur…), das Gunnars Gedankenwelt ausdrückt. - Gestalte ein Kunstwerk, das Gunnar zum Thema »Sinn des Lebens« gemacht haben könnte. Theater - Schreibt den Dialog zwischen Kira und Beke (nach den Ereignissen im Buch) und spielt diesen. - Schreibt eine Szene zwischen Maximilian, Gunnar, Beke und Kira als Kinder und spielt diese. Eine kostenlose Leseprobe von Katrin Stehles ›Kalte Augen‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423782388 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 224 Seiten, ab 14, ISBN 978-3-423-78238-8, 8,95 €) Für die 8. und 9. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Valerie ist sechzehn, als ihre Welt zusammenbricht. In der Schul-Cafeteria eröffnet ihr Freund Nick das Feuer auf seine Mitschüler. Er tötet sechs Menschen und verletzt zahllose andere. Valerie selbst wirft sich vor eine Schülerin und wird dabei schwer getroffen. Doch hinterher wird sie keinesfalls als Heldin betrachtet, sondern als Mittäterin. Gemeinsam mit Nick hatte sie die Hassliste geführt, auf der die Namen aller Opfer standen. Für Valerie war es ein Spiel gewesen, ein Ritual, das sie mit Nick verband. Ohne zu merken, dass es für ihn offenbar viel mehr war … Zum Unterrichtsmodell: Der Roman beinhaltet die Thematiken Amoklauf, (Mit-)Täter / Opfer, Alltagsrealität von Jugendlichen, Mobbing / Hass, Mut / Zivilcourage, sowie Medien. Als methodische Ansatzpunkte können beispielsweise dienen: - Informationen zu Hintergründen von Amokläufen (z.B. Erfurt, Winnenden, Littleton) . - Vergleich mit anderen Romanen zum Thema Amoklauf, z.B. Morton Rhue: ›Ich knall euch ab‹; Ron Koertge: ›Der Tag X – Die Zeit läuft‹; Stephen King: ›Carrie‹. - Filmbesprechungen, z.B. von ›Bowling for Columbine‹ Eine kostenlose Leseprobe von Jennifer Browns ›Die Hassliste‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423782524 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 456 Seiten, ab 14 Jahren, ISBN 978-3-423-78252-4, 9,95 €) Für die 8. bis 12. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Virtuell sterben ... das findet der 13-jährige Sam nicht weiter dramatisch, schließlich verbringt er viel Zeit mit Computerspielen im Internet. Aber seine Mörder scheinen ihn auch im richtigen Leben zu kennen. Wenig später erhält Sam Drohungen per Mail und SMS. Und einen Link zu einer Website, auf der er öffentlich bloßgestellt wird. Wie Sam bald feststellen muss, kennt seine ganze Klasse diese Hassseite. Die Drohungen gegen ihn werden immer konkreter und Sam weiß nicht mehr, wem er noch trauen kann. Zum Unterrichtsmodell: Der Roman beinhaltet die Thematiken Mobbing in der Schule, Große Kriege und Kleinkriege, Freundschaften und ihre Belastungen, Familienbindungen, Jungsein im geschichtlichen Wandel, sowie das Erzählen von Ängsten und Schwächen. Als methodische Ansatzpunkte können beispielsweise dienen: - Textsicherung - Titel und Thesen - Sam, der Ich-Erzähler - Zwei beste Freunde - Gründe für Attacken - Auf wen ist noch Verlass? - Von kleinen und großen Kriegen - zwei mit ›denselben Genen‹ - Erinnerungsstücke - Reflexion Eine kostenlose Leseprobe von Simon Packhams ›Comin 2 get u‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423782579 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 208 Seiten, ab 12 Jahren, ISBN 978-3-423-78257-9, 7,95 €) Für die 7. bis 10. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Als Arnold Spirit, genannt Junior, mit 14 beschließt, sein Reservat zu verlassen, wird er zum Outcast zwischen zwei Kulturen. Überzeugt, die richtige Entscheidung getroffen zu haben, stellt er trotz aller Widrigkeiten, die ihm begegnen, fest: »Ich würde immer ein Spokane-Indianer bleiben. Diesem Stamm gehörte ich nun mal an. Aber ich gehörte genauso dem Stamm der amerikanischen Einwanderer an. Und dem Stamm der Basketballspieler. Und dem Stamm der Leseratten. Und dem Stamm der Zeichner. Zum Unterrichtsmodell: Der Roman beinhaltet die Thematiken Leben im Indianer-Reservat, Leben zwischen zwei Kulturen, Leben mit körperlicher Behinderung, Suche nach Ich-Identität, Suche nach dem Sinn des Lebens, Liebe, sowie Freundschaft. Fragen an den Text können beispielsweise sein: - Worin bestehen Arnolds körperliche Behinderungen? - Inwieweit beeinträchtigen diese Behinderungen sein Leben? - Wie sieht Arnolds familiärer Hintergrund aus? - Durch welche äußeren Umstände ist Arnolds Leben im Reservat geprägt? - Welche Rolle spielt schulische Bildung in Arnolds Leben? - Welche Möglichkeiten stehen Arnold offen, sein Leben und seine Zukunft in den Griff zu bekommen? - Wie verläuft Arnolds Entwicklung in seinem ersten Highschool-Jahr? - Was hat Rowdy mit Arnold gemeinsam, was trennt/unterscheidet sie? - Welche Chancen hat Arnold, eine stabile Identität aufzubauen und zu bewahren? - Welche Unterstützung lassen ihm Erwachsene zukommen, um aus seiner Misere zu entkommen? - Worin sieht der Autor die wichtigste Funktion von Literatur? - Wie stellt Sherman Alexie das gesellschaftliche Miteinander in den USA dar? Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 272 Seiten, ab 14 Jahren, ISBN 978-3-423-78259-3, 8,95 €) Für die 8. bis 11. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Herbst 1941: Als die Deutschen die Niederlande besetzen, geraten die neunjährige Annie und ihre Schwester in große Gefahr – weil sie Juden sind. Hilfreiche Bauern verstecken die beiden Schwestern in einer kleinen Kammer auf dem Dachboden. Fast drei Jahre lang leben sie dort in drangvoller Enge und sehnen sich nach frischer Luft und Bewegung – und fürchten sich vor dem Entdecktwerden. Zum Unterrichtsmodell: Der Roman beinhaltet die Thematik Erinnerungen an eine jüdische Kindheit in Holland. Als methodische Ansatzpunkte können beispielsweise dienen: - „Hitler mag die Juden nicht“. Willkür, Terror und Gewalt bestimmen und verändern das Leben Einzelner und ganzer Familien. - Nationalsozialistische Besetzungspolitik - Helden und Verräter, Widerstand und Anpassung - Transfer auf heutige Geschehnisse - Menschenrechte und Empathie gegen eine Ethik der Nützlichkeit Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 224 Seiten, ab 12 Jahren, ISBN 978-3-423-78285-2, 7,95 €) Für die 8. und 9. Klasse