Zum Inhalt des Buches: Er trat von Kriemhild, doch er wagte nicht mehr, sie anzublicken. Die Königin aber sagte, wie es die Sitte gebot: »Seid mir willkommen, Herr Siegfried, guter, edler Ritter!« Da wurde Siegfried über und über rot, und er verneigte sich vor der schönen, und sie fasste, wie es Brauch war, seine Hand, damit er sie durchs Spalier der Neugier zum Spaziergang geleite. Mutige Männer und schöne Frauen, Liebe und Tod, Treue und Verrat - ›Das Nibelungenlied‹ erzählt von den ewigen Dingen - spannend bis zum letzten Schwerthieb. Zum Unterrichtsmodell: Thematiken sind Heldentat und Intrige, Mord und Rache. Es ergeben sich daher folgende Ziele, die im Unterricht in unterschiedlicher Gewichtung angestrebt werden können: 1. Kennenlernen des Nibelungenliedes 2. Verstehen der Handlung auf dem Hintergrund der „Rittertugenden“ 3. Einblick gewinnen in die Entstehungs- und Überlieferungsgeschichte des Nibelungenliedes 4. Erwerb sprachlicher Fähigkeiten und Fertigkeiten 5. Erwerb von Medienkompetenz Eine kostenlose Leseprobe von Franz Fühmanns ›Das Nibelungenlied‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423622585 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Klappenbroschur, 224 Seiten, ab 12 Jahren, ISBN 978-3-423-62258-5, 15,95 €) Für die 6. bis 8. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Frech ist er, Wilhelm Tells Sohn Walter. Nicht nur, dass er den Hut auf der Stange nicht grüßt, er behauptet auch noch verwegen, sein Vater sei der beste Schütze der Welt! Das hört der Landvogt Gessler, dem das gar nicht gefällt. Zur Strafe zwingt er Wilhelm, seinem Sohn einen Apfel vom Kopf zu schießen. Der Schuss gelingt, aber Tell hat sich einen Zweiten Bolzen bereit gelegt. »Für alle Fälle!«, ruft schon wieder vorlaut Walter und sein Vater wird verhaftet. Als auf der Überfahrt nach Küssnacht ein Sturm auf dem Vierwaldstätter See ausbricht, löst Gessler Tells Fesseln. Hätte er geahnt, was er damit anrichtet, hätten sich die beiden nie in der Hohlen Gasse wieder gesehen. Und die Schweiz wäre heute vielleicht ein Teil von Österreich. So laut Wilhelm Tells Taten besungen wurden, so heftig wurde später sein Heldentum bestritten. Zeit für den vielfach ausgezeichneten Kinderbuchautor Jürg Schubiger, augenzwinkernd neue Lust an der alten Legende zu wecken. Zum Unterrichtsmodell: Thematik ist: Ein Großvater erzählt seinem Enkel die Geschichte von Wilhelm Tell. Die Materialien bieten diese Arbeitsvorschläge: - Mittelalterliches Denken und Weltsicht - Die Erarbeitung der Personen – mit dem Schwerpunkt der Vater-Sohn-Beziehung - Die Bedeutung der Geschichte für den Enkel - Mittel des Erzählens Eine kostenlose Leseprobe von Dietlof Reiches ›Geisterschiff‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423622684 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch 96 Seiten, ab 9 Jahren, ISBN 978-3-423-62268-4, 6,95 €) Für die 5. und 6. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Wenn ihre Familie nicht so anstrengend wäre, sie endlich eine Freundin finden und den Alltagkram besser geregelt bekäme, wäre das Leben für Luisa schön. Das Leben ist aber nicht schön. Weil Luisa verträumt und ein Schusselkopf ist: die Hausaufgaben vergisst, beim Einkaufen trödelt, bis die Geschäfte geschlossen haben, und auch gerne mal patzige und genervte Kommentare abschießt. Probleme über Probleme! Also wird zuerst das »Projekt Freundin« angepackt. Bietet sich an, weil Luisas Geburtstag bevorsteht. Alle Mädchen der Klasse lädt Luisa ein – und keine kommt! Doch, eine: die Klassensprecherin, aber nur aus Mitleid und nur ganz kurz. Und mit diesen Mädchen soll sie für eine Woche auf Klassenreise, mit ihnen in einem Zimmer schlafen? Das kann sie nicht. Völlig unmöglich, findet Luisa. Ihre Eltern finden das sehr wohl möglich: Luisa soll mit! Na gut, die Eltern sollen ihren Willen haben, Luisa geht auf Reisen, aber nicht mit der Klasse ins Schullandheim, sondern als blinder Passagier eines Lastkahns auf dem Rhein, immer Richtung Schweiz... Zum Unterrichtsmodell: Thematiken sind Anderssein, Pubertät, Konflikte in der Familie und Freundschaft. Die Bearbeitung des Textes kann in drei Aspekte unterteilt werden: - Teil A wird begleitend zur Lektüre bearbeitet, weil dieser Teil nicht nur zum vertiefenden Textverständnis führt, sondern auch bestimmte Lesekompetenzen fördert und vertieft. Die Aufgaben im Teil A sollten deswegen von allen Schülern bearbeitet werden. Die Lösungsblätter im Anhang ermöglichen eine schnelle Selbstkontrolle und erleichtern zudem die jeweilige Unterrichtsvorbereitung. - Teil B enthält Aufgabentypen, die sich für einen handlungs- und produktionsorientierten Umgang mit dem Buch eignen. Hierbei steht die Selbstorganisation des Lernprozesses für den Schüler im Vordergrund. Das Ziel des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts ist es, den Schülern sowohl einen inhaltlichen als auch einen emotionalen Zugang zum Text zu ermöglichen (vgl. Haas 2002, S. 6). Aus 16 verschiedenen Aufgaben können alle nach Vorgabe durch die Lehrerin/den Lehrer eine bestimmte Anzahl bearbeiten. - In Teil C werden schneller arbeitenden Schülern zusätzliche Aufgaben angeboten. Auch hierzu finden sich im Anhang einige Lösungsvorgaben. Eine kostenlose Leseprobe von Dietlof Reiches ›Geisterschiff‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423622998 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 144 Seiten, ab 10 Jahren, ISBN 978-3-423-62299-8, 7,95 €) Für die 5. und 6. Klasse

Zum Inhalt des Buches: August ist zehn Jahre alt und lebt mit seinen Eltern und seiner Schwester Via in New York. August ist schlagfertig, witzig und sensibel. Eigentlich könnte also alles ganz normal sein in seinem Leben. Doch eines trennt August von seinen Altersgenossen: Sein Gesicht ist entstellt, und unzählige Operationen hat er schon über sich ergehen lassen müssen. Das ist auch der Grund, warum er noch nie auf einer öffentlichen Schule war und bisher zu Hause unterrichtet wurde. Das neue Jahr aber soll alles ändern. August wird in die fünfte Klasse der Bezirksschule gehen, und natürlich hat er Angst. Angst davor, angestarrt und ausgegrenzt zu werden. Doch August wäre nicht August, würde er nicht auch diese Herausforderung mit Bravour meistern! Zum Unterrichtsmodell: Thematiken sind Inklusive Schule und Miteinander lernen, Anderssein und Gemeinsamkeiten, Freundschaft und Konflikte, Bedürfnisse und Gefühle. Didaktische Schwerpunkte sind: - Potentiale und Ressourcen eines beeinträchtigten Kindes - Schulwechsel – Identitätsfindung und gemeinsame Entwicklungsthemen - Orientierung an Werten, Zielen (Maximen) - Acht Kapitel mit kurzen Episoden/ Teilüberschriften, Lebensweisheiten und positiven Ausblicken, mit Zielen der Persönlichkeitsentwicklung, Empathieförderung und Anregungen zum Textverständnis - Förderung eines wertschätzenden Umgangs - Bearbeiten von Leseaufgaben mit Gesprächszeiten für einen reflektierenden Austausch - Erstes Kennenlernen des Titelhelden durch Vorlesen und Unterrichtsgespräch - Gelenkte, gemeinsame und freie, individuelle Lesezeiten - Austausch in Reflexionsstunden - Kooperative und differenzierende Lernformen zur Auseinandersetzung mit dem Textinhalt - Dokumentation durch Lesebegleitheft und Sammlung weiterer Arbeitsergebnisse - Aufgaben als Pflicht und Wahlangebot - Anregungen zu den Reflexionsstunden Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, ab 11 Jahren, ISBN 978-3-423-62589-0, 9,95 €) Für die 6. und 7. Klasse Von Lehramtstudierenden wärmstens empfohlen

Zum Inhalt des Buches: Als Siebenjährige kommt die Chinesin Yinna 1937 aus dem von den Japanern besetzten Schanghai nach Brandenburg und lebt als Pflegekind bei der verwitweten Frau von Steinitz. Ihr Vater, ein Freund der Familie von Steinitz, möchte das kleine Mädchen vor dem Krieg in Sicherheit bringen. Doch bald greift der Krieg ein zweites Mal in das Leben von Ina, wie sie in Deutschland genannt wird, ein. Der Roman erzählt von den Eingewöhnungsschwierigkeiten und dem Alltag einer jungen Ausländerin in einer nazideutschen Kleinstadt zwischen 1937 und 1944, blendet aber auch zurück in die Schanghaier Kindheit und in das Peking der Jahrhundertwende. Im Verlauf ihres wechselvollen Lebensweges beginnt Ina zu begreifen, dass Begriffe wie »Freund«, »Feind«, »Heimat« im persönlichen Leben etwas ganz anderes bedeuten können als in der großen Politik. Zum Unterrichtsmodell: Thematiken sind Fremdsein, Freunde finden, eine fremde Kultur kennen lernen. Die Bearbeitung der Inhalte wird in drei Teile gegliedert: 1. Themenseiten: Hier arbeiten die Schülerinnen und Schüler schwerpunktmäßig an Sachthemen, die im Buch angesprochen werden 2. Arbeitskarten: Die Arbeitsaufträge und Fragen sollten wegen ihrer Wichtigkeit von allen Schülern bearbeitet werden. 3. Ideenbörse: Hier finden Schüler und Lehrkräfte eine Sammlung weiterführender Ideen zum Buch. Eine kostenlose Leseprobe von Susanne Hornfecks ›Ina aus China‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423626736 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 304 Seiten, ab 12 Jahren, ISBN 978-3-423-62673-6, 9,95 €) Für die 5. bis 7. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Die Geschichte vom Trojanischen Krieg und von den Irrfahrten des Odysseus erzählt der Autor mit Witz und Pfiff, aber auch mit Ehrfurcht vor dem großen Sagenstoff. Für Kinder und Jugendliche die erste Bekanntschaft mit den Griechen Achill, Helena, Agamemnon und vor allem mit dem klugen Odysseus. Seine List mit dem hölzernen Pferd lockt die Trojaner in eine Falle und so können die Griechen nach zehnjährigem Kampf die Stadt Troja besiegen. Zum Unterrichtsmodell: Thematiken sind die Einführung in die griechische Sagenwelt, der Trojanischer Krieg, sowie Abenteuer. In der gegenwärtigen didaktischen Diskussion spielen alle bisher genannten Aspekte eine Rolle: - Weil die antiken Sagen zum »Bildungsgut« gehören, sind sie von den Lehrplänen der Sekundarstufe gefordert; - weil sie von der Weltsicht und Kultur früherer Zeiten Zeugnis ablegen, werden sie immer wieder zitiert und unter historischen, archäologischen oder religionsgeschichtlichen Aspekten ausgewertet; - weil ihre Figuren und Fabeln zu den vielfach verwendeten und variierten Grundmotiven der literarischen Tradition gehören, sind sie notwendige Voraussetzungen für das Verständnis vieler Gedichte, Dramen oder Erzählungen; - weil sie Sinndeutungen des menschlichen Daseins enthalten, werden aktualisierende Interpretationen versucht: »auf daß man sie niemals vergäße, sondern sich ihrer erinnerte, solange noch Menschen die Erde bewohnen« (so der Schlusssatz der Nacherzählung von W. Jens, a.a.O., S. 96). Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 128 Seiten, ab 10 Jahren, ISBN 978-3-423-70084-9, 7,95 €) Für die 5. bis 7. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Die 13-jährige Isabelle verbringt ihre Ferien bei Verwandten in Südfrankreich. Bei einem Ausflug findet sie zusammen mit ihren Vettern und ihrer Cousine den Eingang zu einer eiszeitlichen Höhle. Darin entdecken die Jugendlichen 20.000 Jahre alte Zeugnisse der Cromagnon-Menschen: Skelette, Werkzeuge und wunderschöne Höhlenbilder. Doch dann geschieht etwas Entsetzliches! Durch einen Erdrutsch wird Isabelle von den anderen abgeschnitten. Zum Unterrichtsmodell: Thematiken sind Jugendliche als Höhlenforscher, Abenteuerlust, Ruhm und Anerkennung, sowie Öffentliches Interesse und Naturschutz. "Mit Jeans in der Steinzeit" kann auf drei Ebenen inhaltlich erschlossen und erarbeitet werden: 1. Schülerinnen und Schüler führen ein Leselerntagebuch (Portfolioarbeit; vgl. Arbeitskarte 3) vorwiegend eigenständig und/oder begleitend zur unterrichtlichen Auseinandersetzung. Sie dokumentieren ihre Textzugänge unter Berücksichtigung formaler und inhaltlicher Kriterien und bearbeiten alle oder eine Auswahl der 26 Aufgabenkarten, die laminiert oder kopiert bereitgestellt werden können. 2. Schülerinnen und Schüler erschließen das Werk über verschiedene Sozialformen (allein und/oder miteinander) entlang der Bearbeitung von Arbeitskarten: - vor dem Beginn des Lesens - begleitend zum Leseprozess - nach Lesefortschritt - nach dem Lesen. Diese Aufgaben können in die Arbeit mit dem Leselerntagebuch integriert werden, in die unterrichtliche Auseinandersetzung einbezogen sein oder bzw. zur Überprüfung des Leseverständnisses durch die Lehrkraft verwendet werden. 3. Schülerinnen und Schüler sichern Sinnentnahme/Textverständnis und erschließen Hintergründe und literarische Aspekte des Romans mittels verschiedener Aufgabenformate und -angebote anhand von Arbeitskarten in gemeinsamen Unterrichtsphasen. Je nach Voraussetzungen der Lerngruppe und der Lehrerpersönlichkeit können die drei Ebenen in unterschiedlicher Gewichtung in den Unterricht einbezogen werden. Eine kostenlose Leseprobe von Wolfgang Kuhns ›Mit Jeans in die Steinzeit‹ Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423701440 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 240 Seiten, ab 12 Jahren, ISBN 978-3-423-70144-0, 8,95 €) Für die 5. und 6. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Seit Generationen leben die Bewohner der portugiesischen Insel Madeira vom Walfang und auch der zwölfjährige Manuel möchte einmal Walfänger werden. Doch als er eines Tages in Seenot gerät und von Delphinen zur Küste zurückgetragen wird, beginnt er die Riesen der Meere mit ganz anderen Augen zu sehen. Zusammen mit der Meeresbiologin Petra kämpft er für die Einstellung des Walfangs vor der Insel. Zum Unterrichtsmodell: Thematiken sind Walfang, Umweltschutz, Authentischer Hintergrund. Auf Einsichten und Fertigkeiten bezogene Lehr- (nicht Lern-!) Ziele im Zusammenhang einer schulischen Lektüre des vorliegenden Textes sind demnach: - durch den leicht lesbaren, anregend und spannend erzählten Text die Lesebereitschaft der Schüler:innen zu stabilisieren oder überhaupt erst anzuregen - im Verlauf einer interessant und abwechslungsreich gestalteten Lektüre die emotionalen und affektiven Beziehungen der Lesenden zu Büchern generell zu stärken - in den Schüler:innen ein Bewusstsein für die weltweite Gefährdung der Umwelt zu entwickeln - speziell die Gefahr einer Dezimierung der Arten durch overkilling bestimmter Tierarten (Wale, Elefanten, Löwen, Flusspferde u.a.) in ihr Bewusstsein zu rücken - und schließlich noch spezieller das Engagement der Schüler:innen für die Erhaltung der vom Aussterben bedrohten Wale zu mobilisieren und aktiv durch die Absendung eines Protestbriefes für ihren Schutz einzutreten. Eine kostenlose Leseprobe von Nina Rauprichs ›Die sanften Riesen der Meere‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423702171 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 120 Seiten, ab 10 Jahren, ISBN 978-3-423-70217-1, 6,95 €) Für die 5. bis 7. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Am liebsten sitzt Nick allein im Schatten einer großen Robinie. Seine Mitschüler wohnen alle zu weit entfernt, um sie während der Ferien zu treffen. Nick stört das nicht wirklich. Aber irgendjemand scheint es auf ihn abgesehen zu haben: Als er eines Morgens aus dem Fenster sieht, entdeckt er riesige, aus Steinen geformte Worte, die ihn verwirren und verunsichern. Kurz darauf taucht Joselle auf und mit ihr beginnt ein Leben voller Geheimnisse und Überraschungen. Nick vergisst sogar die bösen Worte aus Stein. Bis er ganz unvermutet eine unglaubliche Entdeckung macht... Zum Unterrichtsmodell: Thematiken sind Angstbewältigung, Trauer und Freundschaft. Methodische Verfahren zum Umgang mit dem Text: - Erstellen einer Wandzeitung, die mit der Chronologie des Handlungsverlaufs verknüpft ist. - Bildcollagen zum Figurenarsenal und den Schauplätzen des Buches erstellen. - Unterbrechung des Handlungsverlaufs an entscheidenden Stellen und Vermutungen über den Fortgang der Handlung anstellen. - Gespräche zu Kernsätzen des Textes - Zusätzliche Szenen einfügen und nachspielen: - Fortsetzungskapitel schreiben: - Schreiben als Möglichkeit der Konfliktverarbeitung: - Briefe schreiben - Traumkapitel schreiben - Erstellen eines Standbildes zu einzelnen Szenen - Pantomimische Darstellung von besonders eindrucksvollen Szenen - Leerstellen füllen - Bildnerisches Gestalten - Umsetzen einzelner Szenen in Bildfolgen - »Traumbilder« malen - »Wunschbilder« malen - Einzelne Kapitel illustrieren Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 160 Seiten, ab 12 Jahren, ISBN 978-3-423-70396-3, 7,95 €) Für die 5. bis 7. Klasse

Zum Inhalt des Buches: Luke ist ein Schattenkind, der dritte Sohn seiner Eltern in einer Gesellschaft, die nur zwei Kinder pro Familie erlaubt. Die Strafen, die auf einen Verstoß gegen das Bevölkerungsgesetz stehen, sind drakonisch: Würde Luke entdeckt, müsste er mit dem Tod rechnen. So ist er gezwungen, sich zu verstecken. Als der Wald um das Haus seiner Familie einer Wohnsiedlung weichen muss, darf er nicht mal mehr nach draußen ans Licht. Er verbringt seine Tage allein in einer dunklen Dachkammer – bis er im Fenster des gegenüberliegenden Hauses das Gesicht eines Mädchens entdeckt; und das, obwohl es in dieser Familie schon zwei Jungen gibt. Die Begegnung mit Jen, die wie er ein Schattenkind ist, eröffnet Luke eine ganz neue Welt. Via Internet hat Jen mit anderen dritten Kindern Kontakt und plant eine Protestkundgebung, mit der sie durchsetzen will, dass die Dritten endlich ein Existenzrecht bekommen. Luke ist beeindruckt von der Tatkraft und der Lebenslust, die Jen aufbringt. Zum ersten Mal im Leben erfährt er, was Freundschaft ist, und beginnt Hoffnung in die Zukunft zu setzen. Aber kann man mit 12 Jahren einem totalitären Regime die Stirn bieten? Hat so eine Revolte auch nur die geringsten Aussichten auf Erfolg? Jen setzt Luke unter Druck, bei der riskanten Aktion mitzumachen. Doch er ist ganz anders aufgewachsen als Jen, ihr Selbstvertrauen fehlt ihm, er kann nicht über seinen Schatten. Als Jen allerdings von der Demonstration nicht zurückkehrt, fasst Luke einen folgenschweren Entschluss ... Zum Unterrichtsmodell: Thematiken sind Leben im Verborgenen, Freundschaft und Vertrauen, sowie Selbstbestimmung als Ziel. Das Sich-Hineindenken in eine sogenannte „Anderswelt“ bildet für die Zielgruppe einen zusätzlichen Leseanreiz. Die Entwicklung des auf sich allein gestellten, schüchternen Luke zu einem entscheidungsbereiten und -fähigen Heranwachsenden ist eine Spannungslinie, die den Handlungsverlauf als zentrales Motiv bestimmt. Für die inhaltliche Erschließung der Handlung kann es festgelegte Lektüre- und Erarbeitungszeiten in Kleingruppen oder vorbereitende Lesezeiten zu Hause geben. Eine Einteilung in Lesesequenzen ist gut möglich, da das Buch in Kapitel eingeteilt ist, die vom Umfang her überschaubar sind, sodass ein häusliches Lesen durchaus auch im Hausaufgabenumfang liegt. Dies ist gerade bei jüngeren Schülern wichtig. Das Unterrichtsmodell ist so aufgebaut, dass die Schüler das Material nach oder während des Lesens bearbeiten können. Grundsätzlich ist es auch möglich, die Arbeitsblätter in einem gesonderten Ordner zu sammeln und somit eine eigene „Akte“ zu Luke Garner und seinem Leben anzulegen. Dieser Ordner bzw. diese Akte kann mit individuellen Gestaltungsideen ergänzt werden. Eine kostenlose Leseprobe von Margaret Peterson Haddix ›Schattenkinder‹ finden Sie auf https://www.book2look.com/vBook.aspx?id=9783423706353 Dieses und weitere kostenlose Unterrichtmaterialien finden Sie auch auf dem Lehrer:innenportal von dtv: https://www.dtv.de/lehrer/startseite/c-76 (dtv Taschenbuch, 176 Seiten, ab 12 Jahren, ISBN 978-3-423-70635-3, 8,95 €) Für die 6. und 7. Klasse