Ich möchte den Schülern dadurch, dass sie mit Hilfe von unterstützendem, differenzierten Arbeitsmaterial den Weg eines Diebes durch London verfolgen, zeigen, wie viel sie schon verstehen können und ihnen dadurch Vertrauen in ihre eigene Hörverständnisfähigkeit vermitteln. Außerdem möchte ich vor allem in der Schlussreflexion Grundlagen für zukünftige listening comprehensions schaffen.

Die Fragen zielen auf die unterschiedlichen Verbreitungsstrtegien verschiedener Pflanzen. Neben der Darstellung und Zeichnung von Flug-, Lock- und Klettfrüchten wird eine Transferaufgabe zu den Schwimmfrüchten gestellt. --- Klasse 6 ---

Die Schüler sollen erkennen, dass der Weinanbau erhebliche Gefahren für das Grundwasser mit sich bringt.

Die Gestalt eines Tales ist den Schülern dem Aussehen nach bewusst. Da die Schüler hier in Ahrweiler eines der spektakulärsten Täler Deutschlands in unmittelbarer Nähe finden und kennen, ist es notwendig auf die Entstehung und Veränderung eines Flusslaufes einzugehen.

Die Auswirkungen eines technischen Großprojektes wie dem Assuan – Staudamm sind der Abschluss der Reihe Veränderung des Raumes infolge Bewässerung.

7 Aufgaben: z.B. - Schreibe mit Zehnerpotenzen, - Ordne die Zahlen nach der Größe. Beginne mit der Kleinsten. - Schreibe nur mit Ziffern -- Klasse 5 --

Die Schülerinnen sollen das Potenzgesetz für die Multiplikation und die Division kennen und anwenden können. -- Klasse 10 --

Die binomischen Formeln stellen im Hinblick auf Termumformungen eine große Erleichterung dar. Die Schülerinnen und Schüler sehen zunächst wenig Sinn darin, eine Formel auswendig zu lernen, wenn sich die Aufgabe auch anders lösen lässt. Beim Lösen von komplexen Gleichungen und von Zahlenrätseln kann man sie aber leicht vom Gegenteil überzeugen, wobei vor allem die Zahlenrätsel von den Schülerinnen und Schülern begeistert aufgenommen werden.

Die Schüler sollen die Begriffe "größter gemeinsamer Teiler (ggT)" und "teilerfremd" kennen und anwenden können.

Die Schüler erhalten die Aufgabe einen Ausflug des Ruderklubs zu planen. Dabei soll jeder Schüler in die Rolle des Vorsitzenden schlüpfen und geeignete Vorschläge für die Verteilung der 13 Teilnehmer auf die Boote machen. Die Übernahme dieser Rolle soll die Schüler motivieren ihre Vorschläge zu unterbreiten