Ein Gedicht zum Thema Selbstreflektion / Selbstzweifel, wird von der Klasse inszeniert. Im Mittelpunkt steht zunächst die Interpretation, die es anschließend umzusetzen gilt. Text und eine mögliche "Choreografie" werden vorgestellt. Die Fußabdrücke sind selbst gezeichnet.

Ein englischsprachiges AB zur Untersuchung der Unterschiede zw. Wetter und Klima. Eine Einteilung der Klimazonen wird vorgenommen und ein Klimadiagramm (von mir selbst erstellt)ausgewertet. Für den bilingualen Geografieunterricht geeignet.

Englischsprachige Texte über die San, die Tuareg und die Beduinen, alle drei wohl ansässig auf dem afrikanischen Kontinent, sehr unterschiedlich jedoch in ihrer Lebensweise. Die Ss sollen die Texte lesen, verstehen und selektiv Informationen entnehmen, um sie in einer Tabelle gegenüberzustellen. Eingesetzt im biling. Sachkundeunterricht 4. Klasse; jedoch auch verwendbar in Geografie: Lankdeskunde / Sozialisation Afrika Bildmaterial wurde entfernt.

Dargestellt sind zwei Unterrichtsstunden, in denen die Ss sich selbst als Archäologen erfahren. In der 1. Stunde erlernen sie die Notwendigkeit des Protokollierens, in der 2. Stunde führen sie selbst eine "Ausgrabung" durch. Die 2. Stunde am besten bei schönem Wetter draußen durchführen oder Malerplane auslegen!

Nachdem bereits im Laufe des Schuljahres nach und nach die verschiedenen Schreibweisen des [ks]-Lautes isoliert geübt wurden, werden hier "die Fäden" nun zusammengeführt und nebeneinander wiederholt. 2 Stationen zum chs, 2 Stationen zum x, 2 Stationen zum ks, 1 Zusatzstation, 1 Test-Station. - Die Zeichnung wurde selbst angefertigt. Mit Lösung

Zum Schuljahresende - und da sich nun die Wege trennen - habe ich einen kleinen Text über meine Klasse geschrieben, aber die Adjektive ausgelassen. Die Ss sollen , ohne das sie den Text kennen ... oder überhaupt wissen wieso und warum ..., Adjektive nennen, die der L dann (ggf. flektiert) in die Lücken einsetzt. Der Text, den ja nun zu großen Teilen die Ss selbst zu verantworten haben, wird vor der Klasse vorgelesen. Schön zur Zeugnisausgabe. Die Namen der 24 Ss, die im Text vorkommen, müsst ihr eurer Klasse anpassen. Der Text ist so neutral, dass er auf jede Klasse passt.

Angeregt durch steffi-online's Sammlung habe ich hier weitere Angebote Berliner Museen und Gallerien gefunden. Sind alle erprobt ... und ich kann jede einzelne Ausstellung empfehlen!

Nachdem ich nadaschda's Stationen zu den meinigen kopiert hatte, fiel mir ein, dass ich euch ja auch die anderen 7 Stationen anbieten könnte, die ich zu diesem Thema erarbeitet hatte. (Stationen 1 bis 5 stammen von nadaschda - auch hier bei 4tea - und sind nur ganz leicht abgewandelt). Stationen 7 bis 11 greifen die i-Laute isoliert heraus. An der Station 12 treffen dann i, ie und ieh aufeinander. - danke an sahara14 für die Lösungen

Am Beispiel der Geschichte der Jeans sollen die Ss sollen die Verwendung und die Bildung des Simple Past wiederholen und in einfachen Zusammenhängen anwenden. Sie werden dazu mit der notwendigen Lexik vertraut gemacht, die sowohl produktiven als auch rezeptiven Wortschatz umfasst. Die Lese- und Informationstext enthält landeskundliche Informationen und soll helfen, das stille sinnentnehmende Lesen weiterzuentwickeln. Die Ss sollen einen Text unter Verwendung des Simple Past über die Geschichte der Jeans schreiben. Aus urheberrechtlichen Gründen wurde das originale Textmaterial entfernt - redaktion bernstein 9. 1. 06

In Anlehnung an (und unter Nutzung von) uli75biken's Diktattext habe ich mir diese Übungsfolge ausgedacht. Den Originaldikattext habe ich allerdings für meine DaF-Klasse etwas gekürzt. Die Textbegegnung erfolgte über ein Textpuzzle. Die Ss erarbeiteten sich quasi den Text selbst. Erst dann - und nachdem der Inhalt besprochen war - erhielten die Ss die ABs, die sie dann selbstständigt bearbeiteten, um den Schreibwortschatz zu üben und zu festigen. - mit Lösungen