Hier habe ich eine Sammlung zusammengetragen, die verschiedene Ideen vereint, woran man die Ss kreativ arbeiten lassen kann. Einige Ideen sind denkbar einfach und unkomplziert durchzuführen, andere verlangen Vorbereitung und auch Ferigkeiten bei der Durchführung. Auf alle Fälle lassen sich die Vorschläge abwandeln, ergänzen, vereinfachen ... Sie sollen einfach nur die Lehrerkreativität beflügeln. Die Ideen könnten auch der jeweiligen Klasse als Auswahlkatalog vorgelegt werden, woraus die Ss dann selbst ihr Projekt wählen. Ich bin für weitere Ideen sehr dankbar!

Nach der intensiven Besprechung der Bedeutung von Redensarten und Sprichwörtern und der Übung von Nomen mit den Endungen -schaft, -heit, -keit, -nis, -ung habe ich dieses Diktat geschrieben. es hat 84 Wörter, und ich habe es in der 4. Klasse eingesetzt.

Passend zum Text von Erich Kästner zu hist. Figur des Till Eulenspiegel (ebenfalls bei 4teachers!) gibt es hier ein Quiz. Mit dem Kästner-Text und diesem Quiz beginne ich die Einheit. Das Lösungswort lautet "in Hamburg" und läutet den Text ein, den ich darauffolgend anbiete: "Wie Eulenspiegel in eine Werkstatt ging und gleich wieder heraus kam".

In ihren Formulierungen feststehende Sprichwörter sollen übersetzt werden, bzw. ihren Übersetzungen zugeordnet werden. Da Sprichwörter meist aus zweiteiligen Satzkonstruktionen bestehen, ergänzen die Ss die fehlenden Kommata. Auch Redewendungen werden in ihrer Bedeutung betrachtet, den Übersetzungen zugeordnet und in vorgegebenen Situationen angewendet.

In einem Text sollen die Ss die Grapheme für den fehlenden s-Laut einsetzen. Bei dem gesuchten Tier handelt es sich um das Shetland-Pony.

Auf einem bilingualen AB (dt. / engl.)identifizieren die Ss die verschiedenen Vielecke und malen diese entsprechend einer vorgegebenen Legende aus. Dabei müssen sie bereits mit der Charaktereristik der verschiedenen Formen bekannt sein.

Das DinA4-Blatt wird in der Mitte zerschnitten. Die eine Hälfte bekommt der Ss mit nach Hause zum Üben, die zweite Hälfte liegt beim Stundenbeginn am nächsten Tag umgedreht auf seinem Platz. Alle Ss drehen auf ein Zeichen des L die Blätter um und lösen schnellstmöglich die Ergebnisse. Der L notiert im 15-Sekundenabstand die verstrichene Zeit an der Tafel. Ist ein S fertig, notiert er sich die längste Zeit / die letzte Zeitangabe, die an der Tafel steht. Das ist zwar purer Mathe-Drill ... doch meine Ss empfanden das Rennen gegen die Zeit eher als sportliche Herausforderung.(Sahara14 hat die Lösungen dazu angefügt, danke!)

In unterschiedlichen Aufgabenstellungen üben die Ss die Division. Vorab wurden die Divisionsreihen mit der 2, der 5 und der 10, sowie der 3, der 6 und der 9 isoliert geübt.(sahara14 hat die lösungen dazu angefügt, danke!)

Das DinA4-Blatt wird in der Mitte zerschnitten. Die eine Hälfte bekommt der Ss mit nach Hause zum Üben, die zweite Hälfte liegt beim Stundenbeginn am nächsten Tag umgedreht auf seinem Platz. Alle Ss drehen auf ein Zeichen des L die Blätter um und lösen schnellstmöglich die Ergebnisse. Der L notiert im 15-Sekundenabstand die verstrichene Zeit an der Tafel. Ist ein S fertig, notiert er sich die längste Zeit / die letzte Zeitangabe, die an der Tafel steht. Das ist zwar purer Mathe-Drill ... doch meine Ss empfanden das Rennen gegen die Zeit eher als sportliche Herausforderung.

In einem einfachen AB passen die Ss Dreiecke der Perspektive an und achten dabei auf die Größenverhältnisse und die Platzierung (Verhältnis zum Untergrund). Dies ist sehr einsichtig für die Ss, da sie die Wirkung sofort sehen, Fehler aber auch sogleich reparieren können. ---------- In einer kleinen Anwendungsaufgabe versuchen die Ss einen Straßenzug perspektivisch darzustellen. Entlang einer vorgegebenen Straße setzen die Ss Häuse und achten dabei darauf, die Objekte in ihrer Größe anzupassen und sie so zu platzieren, dass ihre Giebelseite an der Straßenflucht abschließen. Durchgeführt in einer 4. Klasse.