Ein bilinguales (dt. - engl.) Zeugnisformular (Der Teil, der nicht benötigt wird, kann einfach gelöscht werden!). Die Ss haben vorformulierte Kriterien für die Bewertung: über den Umgang mit den Ss und die Lehrerqualitäten bis zum Klassenraum - also Kriterien, die für die Ss wichtig sind. Auch ist Platz vorhanden, in den die ss einen kurzen Verbaltext formulieren können.

Ich stelle kurz vor, wie ich meine Klasse zum Projekt hingeführt habe, welche Vorbereitungen in thematischer Hinsicht stattgefunden haben und welche Teilaufgaben ich mit den Ss bearbeitet habe. Ihr findet hier auch Medienhinweise. Anbei findet ihr meine Werkstattkarten, mit denen die Ss - wie's aussieht - sehr gut klarkommen. Ich führe das Projekt in der 4. Klasse durch.

Auf dem AB ergänzen die Ss mit Hilfe des Atlas' (oder auch ohne) die zusammengelegten Stadtbezirke und tragen die 3 eigenständigen Bezirke ein. ----- Quiz: Ein englischsprachiges AB, in dem die Ss die Orientierung auf der Stadtkarte üben. Besucht werden Nachbarbezirke, nördlichste / kleinste / größte Bezirke, etc. Die Ss sollten einen Atlas vor sich haben.

Eine Checkliste, die die Ss bereits beim Schreiben der Bildergeschichte neben sich zu liegen haben. Sie soll ihnen helfen, meine Bewertungskriterien zu verstehen und Ss und Eltern meine Benotung zu erläutern und zu begründen. Da ich in den Aufsatzentwürfen die Rechtschreibfehler unterstreiche und die Ss diese in der Überarbeitungsphase berichtigen sollen, gibt es in der Rubrik SPRACHE den Vermerk auf die Rechtschreibfehler. Das kann man ja rausnehmen, wenn man da nicht so pingelig ist wie ich! Na, vielleicht nützt ja jemandem diese Checkliste ... :)

Mit dieser Checkliste, die jeder Ss bereits beim Schreiben des Aufsatzes neben sich zu liegen hat, helfe ich den Ss (und den Eltern), meine Bewertungskriterien klar zu machen, aber auch im Anschluss meine Benotung transparent zu machen. Der Vermerk auf die Korrektur der Rechtschreibfehler im Abschnitt SPRACHE bezieht sich auf die Überarbeitung des Entwurfes. Dort unterstreiche ich die Rechtschreibfehler, die die Ss im Reinentwurf korrigiert haben sollten. Vielleicht nutzt euch diese Checkliste ja auch. Wegen der Kopierfreundlichkeit sind 2 Listen auf einem Blatt. :)

Ein lustiger Text, der von den Ss wieder wieder gerichtet werden muss. Auch wunderbar für den DaF-Bereich geeignet ... Ich hab's ausprobiert!

Zur Einführung in die Thematik "Sagen" gedacht. Nachdem die ss schon etwas zum Thema "Sagen" gehört haben, werden nun die Merkmale zusammengefasst. Sie Ss üben auch, Stichworte zu erkennen und herauszuschreiben.

Ein Informationstext zur Einführung in die Thematik "Sagen". Die Ss ordnen die Überschriften den Textabschnitten zu und erarbeiten sich einen "Merkzettel". Erste Anwendung des Gelernten in der Sage vom Riesen Spreijnik (Berliner Ortssage). Anbei noch einige andere, kürzere Sagentexte.

Einmal im Schuljahr lasse ich die Ss ein Abschreibdiktat schreiben, das ich genauso wie ein normales Diktat werte. Obwohl ich den Ss sage, dass dieses Diktat in der Regel nicht so gut ausfällt, nehmen sie es doch auf die leichte Schulter, frei nach dem Motto: Abschreiben kann doch jeder! Naja, aber da gibt's noch den Fehlerteufel! Hier ein amüsanter Text, den ich in der 3. Klasse einsetze. Den Arbeitsauftrag lese ich mit den Ss am Stundenbeginn gemeinsam.

Ein motivierendes und bilinguales AB (dt. / engl.)für das Rechnen mit Geld. 1 Cent wird verdoppelt ... und dies wieder verdoppelt ... . Ab der Hälfte des AB wird das Rechnen zum Selbstläufer und die ss sind kaum noch zu bremsen! Mit Spaß eingesetzt in einer 4. Klasse.