Bei dieser Aufgabe wird das Prinzip der Momente (Momentensatz) auf rotierende Systeme angewandt, um das Konzept eines Baryzentrums bzw. Massenmittelpunkts zu demonstrieren, und um zu zeigen, wie sich Objekte im Orbit umeinander bewegen. Danach konsolidieren die Schüler*innen dieses Konzept durch Berechnung des Massenmittelpunkts in verschiedenen astronomischen Zusammenhängen. Altersklasse: 14 bis 18 Jahre Fächer: Mathematik, Physik, Astronomie

In dieser Reihe von Aktivitäten werden die Schüler*innen die Krater auf der Erde und dem Mond erforschen. Sie werden in einer Simulation Krater auf dem Mond und der Erde erstellen und vergleichen. Abschließend werden die Schüler*innen einen fiktiven Zeitungsartikel kritisch untersuchen und prüfen, ob es sich um Fake News handeln könnte. Eckdaten: Alter: 13-15 Jahre Dauer: ca 2-3 Stunden insgesamt Fach: Physik Ziele: Die Schüler*innen lernen… Asteroideneinschläge und Krater systematisch zu vergleichen. die Eigenschaften von Kratern im Detail zu untersuchen. Bilder der Mond- und Erdoberfläche zu analysieren. wie man Schritt für Schritt ein wissenschaftliches Problem in einem Forschungsszenario eines Asteroideneinschlags auf der Erde angeht. wissenschaftliche Diagramme zu zeichnen. Beobachtungen zu analysieren und Messungen zu interpretieren. Englisches Material: https://esero.de/wp-interface/wp-content/uploads/ESERO_Krater_Englisch.pdf

Die Schüler*innen werden geleitet, die Forschungsfrage “Warum ist der Mars rot?” mit Hilfe von Videos und anderen Online-Materialien zu beantworten. Zudem führen Sie ein Experiment mit Stahlwolle, Sand und Wasser durch. Sie beobachten dabei die Veränderungen über mehrere Tage. Die Schüler*innen erkunden den Mars selbstständig, dank hochaufgelöster Bilder von der Marsoberfläche und berichten anschließend darüber. Außerdem sollen sie erkennen, dass sich durch Oxidation des Eisens der Sand rot verfärbt. Dieser Vorgang ist der Grund, warum die Marsoberfläche rötlich erscheint. Neugierde treibt die Schüler*innen an, um eigenständig interessante Orte am Mars zu entdecken und zu untersuchen. Dieses Material bietet entdeckendes Forschen. Fächer: Physik, Naturwissenschaften

In dieser Lerneinheit erforschen die Schüler*innen welche verschiedenen Faktoren das Wachstum von Pflanzen beeinflussen. Was benötigen Pflanzen um wachsen zu können? Brauchen sie Luft, Licht, Wasser, und Erde? Was für Temperaturen benötigen sie? Und wie könnte man Pflanzen auf dem Mond oder anderen Planeten unseres Sonnensystems kultivieren? Die Schüler*innen werden beobachten, was mit Pflanzen passiert, wenn sie verschiedenen Faktoren bei ihren Experimenten variieren und so ganz im Stile des forschenden Lernens die Wachstumsbedingungen von Pflanzen erforschen. Altersklasse: 8 bis 12 Jahre Fächer: Naturwissenschaft, Sachunterricht, Biologie

Bei “Vom Boden und vom Himmel aus” wird den Schüler*innen die Fernerkundung der Erde vom Weltraum aus vorgestellt. Sie vergleichen vom Boden aus gemachte Aufnahmen verschiedener Landschaften wie Gebirgen, Seen und Wüsten mit Aufnahmen derselben Orte, die von Astronaut*innen an Bord der ISS und von Erdbeobachtungssatelliten gemacht wurden. Sie lernen dabei warum Erdbeobachtungssatelliten nützlich sind und welche Bedeutung die Aufnahmen aus dem All für uns Menschen haben, schärfen aber unter anderem auch ihr Verständnis für neue Perspektiven und verbessern ihre Fähigkeit, anhand mehrerer Kriterien verschiedene Objekte zu assoziieren. Die Aufgabenreihe kann einzeln im Unterricht eingesetzt oder als Teil von Climate Detectives bearbeitet werden. Altersklasse: 8 bis 12 Jahre Fächer: Sachkunde, Geografie, Naturwissenschaften

Die Schüler*innen lernen bei der Bearbeitung dieses Arbeitsblattes etwas über Kostenkalkulation und Ressourcenmanagement. Desweiten lernen sie etwas über die Risiken einer Mondlandung und müssen diese in einer Risikoanalyse selbst einschätzen. Zu guter Letzt lernen die Schüler*innen die Unterschiede zwischen Landungen auf Mond und Erde kennen. Eckdaten: Alter: 12-15 Jahre Dauer: ca 2,5 Stunden insgesamt Fach: Physik Ziele: Die Schüler*innen lernen… Die Grundlagen einer Mondlandung kennen. Den Umgang mit Ressourcen im Falle einer Konzeptionierung kennen. Experimente zu planen und durchzuführen. Risiken abzuwägen. Den Unterschied zwischen einer Landung auf dem Mond oder der Erde kennen. Als Team zu arbeiten. Englisches Material: https://esero.de/wp-interface/wp-content/uploads/ESERO_Lander_Englisch.pdf

Die Schüler*innen lernen auf diesem Arbeitsblatt etwas über die Vorbereitung einer Versorgungsmission, sowie die damit verbundenen physikalischen Schwierigkeiten (bspw. die Eigenschaften des Fallschirms, Unterschiede auf Mond und Erde…). Eckdaten: Alter: 13-15 Jahre Dauer: ca 2,5 Stunden insgesamt Fach: Physik Ziele: Die Schüler*innen lernen… wie die Versorgung auf dem Mond geplant wird. wie man vorausplant und Verantwortung übernimmt. Experimente zu planen und durchzuführe. Messungen auszuwerten und Schlussfolgerungen zu ziehen. als Team zu arbeiten. Englisches Material: https://esero.de/wp-interface/wp-content/uploads/ESERO_Versorgung_Englisch.pdf

In dieser Aufgabenreihe vergleichen die Schüler*innen die Vor- und Nachteile erneuerbarer und nicht erneuerbarer Energiequellen und untersuchen einfache elektrische Stromkreise. Im Zusammenhang mit dem Mond bauen sie ein kleines, mit Sonnenenergie betriebenes Mondfahrzeug. Sie ermitteln die Hauptmerkmale, über die ihr Mondfahrzeug verfügen muss, um auf dem Mond fahren zu können und verbessern so die ursprüngliche Konstruktion. Die Aufgabenreihe kann einzeln im Unterricht bearbeitet oder als Teil der Moon Camp Challenge eingesetzt werden. Altersklasse: 8 bis 14 Jahre Fächer: Naturwissenschaften, Physik, Kunst

Bei diesen Aufgaben arbeiten die Schüler*innen gruppenweise, um Zeitachsen zu erstellen: zunächst eine für ihr eigenes Leben und dann eine für die Hauptereignisse in der Geschichte des Universums. Danach rechnen sie die Ereignisse in der Geschichte des Universums auf den Maßstab eines Jahres um. Ferner untersuchen die Schüler*innen die Ereignisse und erstellen Werkstücke als Begleitinformation. Schließlich stellen sie ihre Arbeiten der Klasse vor. Altersklasse: 10 bis 12 Jahre Fächer: Mathematik, Naturwissenschaften, Lesen, Schreiben, Kunst

Bei dieser Ressource erfahren die Schüler*innen etwas über die Veränderungen des Aggregatzustandes am Beispiel von Wasser auf dem Mond. Sie interpretieren Daten aus einem Druck-Temperatur-Diagramm für Wasser, um erörtern zu können, wie sich Änderungen des Aggregatzustandes auf dem Mond von denen auf der Erde unterscheiden. Danach vergleichen sie zwei Methoden zum Trennen von Gemischen im Zusammenhang mit dem Extrahieren von Wasser aus dem Mondboden. Sie erhalten vorbereitete, Mondboden-ähnliche Blöcke und vergleichen das einfache Destillieren mit dem Filtrieren und entscheiden, welche Methode auf der Erde und auf dem Mond die wirksamste ist. Altersklasse: 12 bis 16 Jahre Fächer: Chemie, Physik