In meinem Arbeitslehre-Unterricht ergab sich die Frage der Schüler nach dem Erlernen der Druckschrift beim Ausfüllen von Formularen von selbst. Ich bin dem sehr gern nachgekommen und habe mir eine Vorlage für das Alphabet bei Kollegen der Grundschule geholt, in der u.a. auch die Reihenfolge der einzelnen Teil-Striche angegeben ist. Die Buchstaben habe ich vergrößert und nebeneinander in gleicher Höhe neu zusammemgestellt. Diese Arbeit bitte ich euch zu erledigen, da ich ja nicht Autor... bin. Für die Schüler nun habe ich Arbeitsblätter mit Hinweisen und vor allem den aus der GS bekannten Zeilensystem erstellt.Zu übende Wörter bitte selbst ergänzen.

Die Tipps habe ich mit den SchülerInnen im Unterricht erarbeitet. Sie sind treppenähnlich angeordnet, so dass der Schüler sieht, dass er mit steigendem Einsatz dem Pokal (bitte ergänzen!) näher kommt!

Den Schülern werden vor Beginn der eigentlichen Gruppenarbeitsphase zwecks Erstellen eines Plakates und des mündlichen Berichtens Hilfen in schriftlicher Form an die Hand gegeben.Ein ebenso vorher ausgeteilter Beurteilungsbogen gibt Klarheit über die Benotung, die im "Ernstfall" von der Schülerschaft durch Abstimmung vorgenommen wird.

Stoffproben werden aufgeklebt und beschriftet: Erst einzeln mit der rechten bzw. linken Stoffseite zum Betrachter, dann zwei Stoffe rechts auf rechts und - wenn gewünscht - auch links auf rechts, was für das Schneiden schräger Nähte beim Patchworken sehr hilfreich ist.Lösungsvorschläge in Form von Zeichnungen anbei.

Lösungen sowie ein leeres Aufgabenblatt sind anbei. (jeweils OO und word in einem zip-ordner)

Nach wenigen Sätzen über die Entstehung des heutigen Patchworkens sind in Form eines Lückentextes Rollschneider, Schneidmatte und das Patchworklineal in ihrer Form und Benutzung aufgeführt.Das Lineal konnte ich selbst zeichnen, die anderen bitte ... ergänzen.Ein kompletter Text liegt ebenfalls vor - vielleicht geeignet als (laminierte) Hinweis"Tafel" anlässlich einer Ausstellung...

Das Arbeitsblatt enthält in Tabellenform eine schrittweise "Entwicklung" dessen, was mit der Darstellung in Bruchform gemeint ist: Anhand der jeweiligen Zeichnung wird über eine Verbalisierung der Weg zur schriftlichen Darstellung genommen. Das Lösungsblatt habe ich farblich so gestaltet, dass die Schüler (und auch ihr)den Gedankengang nachvollziehen können: Meine Schüler werden immer wieder zum Arbeiten mit Farben angehalten, um auch das Visuelle als Gedächtnisstütze zu nutzen.Die Reihenfolge der Benennung von Bruchstrich, Nenner und (erst zuletzt!) dem Zähler ist bewusst anders als sonst üblich gewählt.

Die Schüler werden schrittweise mit dem Denkschema vertraut gemacht, das sie zum geforderten Runden führt. Lösungen anbei.

Er ist entstanden nach einer Erkundung einer Hamburger Einrichtung, die Jugendliche ohne oder mit schwachem Schulabschluss eine betriebliche Ausbildung anbietet und zu einem Abschluss führt. Ich habe das Experiment gewagt, mit einer siebten Hauptschulklasseind en ersten Wochen des Fachs Arbeitslehre/ Beruf dorthin zu gehen: Die SuS konnten die Werkstätten besichtigen, mit den Auszubildenden sprechen und selbst Experimente durchführen. Die überwiegende Zahl der SchülerInnen waren noch kindlich neugierig und insgesamt begeistert.Ein toller Tag! Im Original habe ich noch Bilder verschiedener Berufe einigefügt...

In ungeordneter Abfolge sind Aufgaben sowohl zum Großem 1x1 als auch den Quadratzahlen von 1-Quadrat bis 20-Quadrat sowie 25- und 32-Quadrat notiert.In einer abzuknickenden Spalte sind die Lösungen zu finden.Das AB siehr keinen Platz vor für die Endergebnisse, sondern ist ausschließlich für das reine Kopfrechentraining in der Schule und zu Hause gedacht und kann bei jeder Gelegenheit wieder einmal hervorgeholt werden. Die Aufgaben zu den Quadratzahlen sind in unterschiedlicher Weise (als Produkt, als Multiplikationsaufgabe oder als Potenz)angegeben, so dass die Schüler immer wieder die gelernte Definition der Quadratzahlen anwenden müssen. Die Aufgaben lassen sich beliebig ändern, tauschen und ergänzen.