Puzzelt euch zu ExpertInnen - Gruppenpuzzle zu alternativen Anbaumethoden und Pflanzenzucht ohne Gentechnik Zeitbedarf: 4-6 Stunden Klassen: 10-13 Die SchülerInnen fügen viele „Puzzleteile“ zu einem innovativen Themenbereich zusammen, in dem alle im wechselseitigen Lehr- und Lernprozess eingebunden sind. Beispielsweise üben die SchülerInnen sich in der Kommunikation biologischen Fachwissens in der Rolle als wissenschaftliche Experten. Einzel-, Gruppenarbeit und Abschlussdiskussion sind Bestandteile der Aufgabe.

Vorhang auf für eine lebendige Wissenschaft! Mit Hilfe von wissenschaftlichen Kurzvorträgen üben sich SchülerInnen in der verständlichen Aufbereitung der Inhalte und der mündlichen Präsentation fachwissenschaftlicher Inhalte in ihrem Kontext. Insbesondere der Kompetenzbereich der Kommunikation gerät bei der Vorbereitung und Durchführung wissenschaftlicher Vorträge in den Blick. Es werden verschiedene Aspekte der landwirtschaftlichen Gentechnik beleuchtet. Geeignet für die Klassenstufen 10-13.

SchülerInnen machen sich die Aspekte der Lebensmittelkennzeichnung bewusst, indem verschiedene Bilder zur Kennzeichnung von gentechnisch veränderten bzw. gentechnikfreien Lebensmitteln in eine neue Umgebung gesetzt, ein Titel für das Bild gefunden oder das Bild verändert wird.

Von Blickfängern und Hinguckern - Plakatgestaltung zu transgenen Pflanzen Die SchülerInnen erstellen eigene Plakate zu speziellen Gentechnik-Themen und üben sich in der verständlichen Aufbereitung der Inhalte. Sie setzen sich gleichzeitig mit der ansprechenden Gestaltung derselben auseinander. Insbesondere der Kompetenzbereich der Kommunikation wird trainiert. Geeignet für Klassen 10-13

THEMA: Transgene Pflanzen und Agrochemikalien ZEITBEDARF: Var. I) 10-12 Schulstunden Variante 2: 4 Schulstunden GRUNDLAGE: Dokumentarfilm des NABU von 2011: „Transgene Pflanzen und Agrochemikalien. 15 Jahre Anbau in Südamerika (1995-2010)“ AUFGABE: Eine Bürgerkonferenz zur Problemfrage: „Darf gentechnisch veränderter (gv) Mais auf den Feldern Niedersachsens angebaut werden?“ mit Expertenanhörung und einer Abstimmung als Rollenspiel. KOMPETENZEN: Fachwissen, Bewertung, Kommunikation, wissenschaftliche Erkenntnismethoden MATERIAL: Arbeitsblätter zu beiden Zeitvarianten und didaktische Kommentare als PDF

THEMA: Hilft Gentechnik gegen den Welthunger? ZEITBEDARF: Variante I)12 Schulstunden bzw. 2 Projekttage Varinate II)6 Schulstunden AUFGABE: Die Schüler schlüpfen in die Rolle von Zeitungsmachern und erstellen als Chefredaktion, Layoutgruppe sowie als unterschiedlichen Redaktionsgruppen ein Sonderheft: „Hilft Gentechnik gegen den Welthunger?“ MATERIAL: Arbeitsblätter für Var. I und II mit didaktischen Kommentaren

THEMA: Gentechnisch veränderte Baumwolle ZEITBEDARF: 8 Schulstunden Vorbereitung und Kampagnendurchführung Aufgabe: Schüler entwerfen eine Kampagne und teilen sich auf in Koordinationsgruppe, Gestaltungsgruppe und Aktionsgruppe. Kompetenzen: Fachkenntnisse für einen aktuellen gesellschaftlichen Diskurs, Befähigung im Bereich Bewertung und Kommunikation Material: Arbeitsblatt und didaktisches Kommentar als PDF

Was hat gentechnisch veränderte Baumwolle mit mir zu tun? Schüler nähern sich dem Thema gentechnisch veränderter Baumwolle über den Entwurf einer Kampagne. Grundlage bildet das Fallbeispiel Baumwolle des Portals Schule und Gentechnik. Das Arbeitsblatt beschreibt Herausgehenweise, reusltierende Aufgaben und enthält Tipps und Tricks für die Durchführung.

Schüler setzen sich mit der Frage auseinander: „Hilft Gentechnik gegen den Welthunger?“. Dafür schlüpfen sie in die Rolle von Zeitungsmachern und teilen sich die unterschiedlichen Aufgabengebiete einer Redaktion auf, um ein Sonderheft zum Thema zu erstellen. Als Grundlage dient ein Zeitungsartikel aus der taz. Das Arbeitsblatt beschreibt die Recherchegrundlagen, die konkreten Aufgaben und enthält Tipps und Tricks für die Durchführung.

Schüler setzen sich mit den Vor- und Nachteile transgener Pflanzen in Form eines Rollenspiels auseinander. Sie führen hierfür eine Expertenanhörung und eine Abstimmung im Rahmen einer Bürgerkonferenz durch. Als Grundlage dient ein Film vom NABU. Das Arbeitsblatt beschreibt die Recherchegrundlagen, die konkreten Aufgaben und enthält Tipps und Tricks für die Durchführung.